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苏少版小学美术教学设计体例 教学基本信息 课题 水墨画鸟 作者 濮晓华 常州市博爱小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 本单元属于“造型.表现”的学习领域。鸟是人类的的朋友，是同学们熟悉并喜欢的动物。本课是让学生用中国传统的水墨技法来表现鸟。学生在此之前已经接触过水墨画工具材料，通过对第一、第二册中的《水墨游戏》《练笔成图》第六册《水墨情趣》的学习，已经对水墨画的工具材料特性有了初步的了解，理解掌握了毛笔可以画出不同深浅墨色的的墨线、墨点和墨块。通过对第四册《水墨画花》《水墨画树》以及第五册《水墨画动物》的学习，学生已经基本掌握用水墨工具来造型表现的方法。而在本册的《鸟和家禽》中同学们又了解了画鸟要抓住鸟的一般特征、典型特征以及动作特征，从《鸟的纹样》中学到了用点线面装饰和夸张、变形等手法来表现鸟的纹样。让学生用传统的水墨工具画自己喜欢的鸟，主要是让学生感知水墨画的美感，体验水墨的独特性、丰富性以及泼墨晕化的偶然性。本课教材选取了三位画家作品林风眠的《猫头鹰》、陈子庄的《鸭》和朱耷的《鸟》，引导学生欣赏学习画家们用不同的水墨技法表现的鸟，学习用不同墨点、墨线、墨块以及破墨等技法来表现鸟。 学生情况：（学情描述、学情分析） 本课的教学对象是小学四年级的学生，一年级《水墨游戏》《练笔成图》、二年级、《水墨花》、《水墨画树》、三年级《水墨画动物》《水墨情趣》，学生从墨点、墨线、墨块到花卉、植物、动物等，经过一系列的训练，对基本笔法和水墨运用都有一定的了解。尝试用水墨的方法来表现鸟和家禽，学生很喜欢，但是如何用合适的水墨语言表现出鸟和家禽的形体、姿态特别是羽毛的质感，还是有一定的难度和挑战性的。 教学方式、手段：（指导思想与理论依据） 1、积极探索有效教学的方法，以尝试、研究的形式开展教学。 2、通过微视频的运用，开展自主学习模式，变革课堂学习方式。 3、多给学生比较、观察大师和优秀学生作品的时间和机会，积极开展探究、讨论和交流，提升审美水平。 4、面向全体学生，促进学生主动地、个性化地学习。 5、灵活应用影像、范画、视频、游戏、音乐等方式，推进信息技术在美术教学中的应用。 教师准备：（教学环境与资源准备） 中国画材料（颜料、墨汁等）、课件、教室布置（优秀学生水墨画鸟和家禽的作品、大师水墨画鸟和家禽的照片） 学生准备： 中国画材料（毛笔、宣纸、调色盘、水桶等）、喜爱的鸟和家禽的照片、 教学目标 知识与技能目标：通过水墨画鸟的学习，了解浓破淡、淡破浓的“破墨”技法，进一步深化理解水墨画中笔墨丰富的表现力 过程与方法目标：学习选择用不同的合适的墨点、墨现、墨块配合墨色的浓淡变化，破墨等技法来表现鸟。 情感态度与价值观目标：体验笔墨的趣味，提高对水墨画的审美情趣以及对祖国传统艺术的热爱之情。 教学重难点 教学重点： 用浓淡不同的墨色和破墨等各种水墨技法来表现自己喜欢的鸟，关注鸟的羽毛的表现。 教学难点： 墨色的干湿浓淡、水墨用笔的选择以及破墨等水墨技法的应用是否适应于要表现的鸟的形象特征和羽毛的特点。 教学设计（教学阶段、教师活动、学生活动、设计意图、技术应用、时间安排） （一）、视频导入 感受水墨韵 1. 师：同学们看，画面中有个可爱的男孩在吹牧笛，清脆的笛声中，飞来了很多我们的鸟，你们认识吗？ ppt播放一组牧笛《牧笛》片段中姿态各异的水墨画鸟。 生：有黄鹂鸟。。。。。。 2.师：同学们比较一下它们跟我们之前画的鸟有什么不同吗？画者用的什么工具啊？ 生：是用水墨画的！是用毛笔、宣纸画的。 3.师：今天我们就一起来学习水墨画鸟。板书：9、 水墨画鸟 【设计意图】：欣赏经典水墨动画片让学生从最喜爱的形式感受水墨画鸟的可爱之处，激发学生的学习兴趣。让学生感受水墨画独特之处，引出本课主题，揭示课题。 （二）、尝试游戏 探究水墨趣 1.我们知道毛笔是最有趣的工具，之前我们学过了《水墨游戏》，今天我们先来玩个游戏，一起来看游戏规则，请看ppt，大声读一下。 Ppt：水墨游戏要求： 1.画出不同的墨点、墨线、墨块，要有干湿浓淡的变化 2.将它们重叠、组合，看看笔墨有什么变化 （教师解释一下）重叠—画了第一遍的笔墨上再画 组合—画不同的墨点、墨线、墨块 板书（墨点、墨线、墨块 干、湿、浓、淡）水墨画作形式呈现 之前也学过了《鸟和家禽》，知道鸟和家禽要抓住一般特征和典型特征，有勇气的同学也可以尝试用水墨工具来画一下鸟？ 2.学生练习，教师巡视。 3.展示几张学生练习作品，稍作点评 师：表扬画鸟的同学，勇气可嘉，但好像还差那么一点点，看看我们通过学习是不是能画得更好。 4.师：来看看这些水墨游戏的作品，这样的笔触痕迹你是怎样画出来的？ 生：。。。 师：