凸透镜成像教学设计(2013-11-28.101751.301).docVIP

附件1 山东省2013年初中校本研修阶段 课时教学设计模板 作者姓名 沪科版 课时名称 教学过程（可续行） 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 创设情境，导入新课 学生观察，动脑思考 课件演示同学照片 激发学生学习兴趣 认识凸透镜 了解凸透镜结构特点、焦点、焦距以及对光的会聚作用。 出示凸透镜，演示实验：平行光会聚。 生活中常见的透镜入手，进一步激发学生学习兴趣。 提出问题 猜想假设 用凸透镜改变距离观察老师。根据现象，提出猜想。 引导学生看现象，做猜想。 培养学生观察现象、发现问题、提出问题的能力。 设计实验 各组学生自主设计实验方案。 介绍实验器材， 明确明亮清晰的像，并展示。 让学生进一步提高科学探究中制定计划与设计实验的能力。 进行试验 收集数据 分组合作进行试验，并收集数据 巡视指导 培养学生实验操作能力、观察、交流合作精神创新意识。 分析和论证 学生分组展示实验数据，共同交流、讨论思考总结出凸透镜成像规律。 引导学生根据实验现象及数据讨论、思考并归纳出凸透镜成像的规律。 培养学生分析归纳的能力、语言表达能力。 形成对凸透镜成像规律的理性认识。 知识应用 利用所学知识解释问题 让学生解释生活现象 培养学生解决问题的能力 拓展一步 布置作业 对凹透镜有一个初步认识 演示：凸透镜对光线的发散作用，布置课下作业。 拓展知识 课后反思 实验结论对学生来说也许并不难记，关键是给学生时间，让他们自己去观察实验现象，收集实验数据、总结实验规律。如此过程，才能真正的培养学生的各方面能力，有助于学生理解、接受、掌握。 点评 实验探究，注重过程，引导学生，自主探究，收集数据，总结规律。 附件2 2013年山东省初中教师教育技术中级培训阶段工作任务工作任务 9月11日~9月20日 登录平台学习课程内容相关案例 作业研修组内展示本研修组登录平台学习课程内容 并解答关于课程作业的疑问。如给提醒学员完善作业 认真指导并作业对于较的作业进行推荐并解答关于课程作业的疑问。如给 参与专家在线将问题反馈给专家组 了解指导教师问答区的指导情况，学习园地情况，作业点评情况~11月15日 挑选一个单元，本校本学科教学实际，打磨的一节课 在本进行“一课三”活动，修改完善教学设计。 后教学设计的上传到平台 资格的学员成果资源包研修内打磨主题单元设计中的课 开展线下的三备活动有针对性的指导 指导完善教学设计 在对教学设计进行研讨； 学员上传的教学设计进行，并优秀案例 并指导各教研组的活动 在过程中的问题 创建学员教学设计研讨的学习园地并引导学员进行讨论 推荐的优秀案例全部评阅，并优秀案例 交流讨论 对于学员和指导教师 对于指导教师推荐的优秀案例全部评阅11月16日~12月31日 获得推优资格的学员提交 对校本研修进行总结反思并提醒资格的学员提交 组织本研修组内学员研修成果的交流、展示 内推选8%的优秀成果资源包参与区县优秀评比开展区县成果的交流、展示 区县优秀研修成果资源包推荐%的秀研修成果资源包省级优秀评比优秀研修成果资源包评选结果分、二、三等奖进行颁奖“一课三”： 基于研修后的  附件3： 研修成果资源包结构表 序号 文档 是否必须记录实录将视频上传到优酷或土豆网上，提供视频链接反思7 其他资料