分式乘除法教案完成.docVIP

分式的乘除法 学情分析：两班共有学生106人，大部分同学学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好，整体水平挺理想。两班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，部分同学表现的比较出色，但也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。考虑到以上情况，教学目标细化，作业分层次。 教学目标(一)教学知识点??? 1.分式乘除法的运算法则。??? 2.会进行分式的乘除法的运算。(二)能力训练要求??? 1.会通过类比的方法来理解和掌握分式的乘除法法则。??? 2.熟练运用分式乘除法法则，将分式乘除法全部化归为分式乘法进行计算。 (三)情感与价值观要求??? 1.通过师生共同交流、探讨,使学生在掌握知识的基础上,认识事物之间的内在联系,获得成就感。??? 2.培养学生的创新意识和应用数学的意识。 教学重点 ： 让学生掌握分式乘除法的法则及其应用.教学难点 ：? 分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算.过程与方法?（1）经历观察、猜想、归纳等探索分式乘除法运算法则的过程，使学生感知数学知识具有普遍的联系性，并熟练掌握这一法则。 （2）继续熟悉“数、式通性”“类比、转化”的数学思想方法，让学生在学知识的同时，学到数学思考方法，受到思维训练 ?教具准备 : 多媒体课件、投影仪 教学过程 回顾旧知，引出新知 设计说明：利用“数、式通性”“类比转化”的思想方法引发学生猜测，归纳分式乘除法运算法则，从而获得新知。 师：我们一起来看一道计算题，你会做吗？（黑板出示） 生：（教师黑板书写答案） 师：你能用文字来叙述出你做这道题的思路吗？ 生：分子乘以分子得到分子，分母乘以分母得到分母。 师：对，这就是小学所学的分数的乘法， 这位同学说的很好。我们大家一起来看看分数的乘法法则 多媒体出示分数乘法法则：两个分数相乘，分母与分母相乘的积做为积的分母，分子与分子相乘的积做为分子 二、建立模型，引入新课 师：刚才我们做的是分数之间的乘法运算，那换成我们刚学过的分式， （黑板出示），大家来猜想一下应该等于多少呢？ 生：等于 师：同学们还有没有不同的答案？（让学生讨论） 师：对，分式的乘法与分数乘法类似，那你能说出分式乘法的法则吗? 生：两个分式相乘，分母与分母相乘的积做为积的分母，分子与分子相乘的积做为积的分子。 师：说的太棒了，他已经帮我们归纳出了分式的乘法法则，（我们大家掌声鼓励一下）。大家把他说的和幻灯片上分数乘法法则相对比一下，看一看有什么不同。 生：法则完全一样，一个是分数的乘法，一个是分式的乘法 师：对，这个法则即适用与小学的分数乘法运算，同样也适用于分式之间的乘法运算。我们看看分式的乘法法则 教师采用多媒体用“分式”两字覆盖“分数”两字 三、尝试练习 师：现在我们大家来试一试，现在大家看刚才发的学案上面的1、2题，，你知道它等于多少吗？（口答） 生：1题答案， 生：2题答案 四、强化拓展训练 师：刚才两位同学回答的很好，现在请把3、4题做在你们的学案上（， ）。教师巡视，单独指导。 师：谁愿意向大家展示一下自己的学习成果。 用投影仪投射出两个学生的练习。 师：有没有不同的答案。 （师：如果答案不同，要求学生说明不同的地方，并说明为什么） 师：大家说这两位同学做的好不好，如果你认为他们做的好的话，那就给他们点掌声 师：现在同学们来观察一下这两道题和刚才的题比较有不同的地方吗？ 生：这两道题要进行约分 师：那你能说说为什么要约分吗？ 生：因为约分能让计算更为简单，让最后的答案保持最简分式。 师：对，他说的很好，同学们在计算中一定要注意，能进行约分的一定要先进行约分。 师：接下来，大家继续做学案上的5、6题。（） 教师巡视，单独指正。投影仪展示两个学生的练习，并让学生来进行评价，并观察5、6题与3、4题有什么不一样的地方 注：先对多项式进行分解因式，再进行约分，答案最简分式。 五、引出新知 师：刚才我们已经完成了分式的乘法的学习，下面我们来看一道分式的除法运算 （黑板出示） 生：（教师书写学生的答案） 师：同学们有不同的答案吗？ 你能用语言来叙述出分式的除法运算吗？ 生：除以一个分式等于乘以这个分式的倒数。 师：说的很好，分式和分数一样，除以一个分式等于乘以这个分式的倒数，也就是把除数的分子和的位置颠倒后再与被除式相乘。然后再按照乘法运算来进行计算，大家来看一下多媒体上的除法法则。 多媒体出示除法运算法则：两个分式相除，把除数的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘。 六、尝试练习 师：现在请你们按照我们刚说的来做学案上的7、8题，（，）教师巡视，然后对投影仪展示学生练习，学生相互点评。 师：谁能起来说