分式乘除说课稿任丽杰.docVIP

初中数学说课稿 分式的约分理解并掌握分式的乘除法，能进行简单的分式乘除法，能解决一些与分式乘除有关的实际问题从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算，分式乘除法的法则. 教学难点：分子和分母是多项式的分式的乘除法运算。 说教法 我采用师生互动式教学方法,以新课标为依据,渗透新的教育理念,遵循教师为主导,学生为主体的原则,结合八年级学生的求知心理和已有的认知水平开展教学,同时本节课我借助多媒体进行辅助教学。使学生对例3的麦田面积教学的理解更直观形象。 说学法 从认知状况来说，学生在此之前对分数乘除法运算比较熟悉，加上对本章第一节分式及其性质的学习，抓住初中生具有丰富的想象能力和活跃的思维能力，爱发表见解，希望得到老师的表扬这些心理特征，因此，我认为本节课适合采用学生自主探索、合作交流、研讨发现的数学学习方式。一方面运用实际生活中的问题引入，激发学生的兴趣，使他们在课堂上集中注意力；另一方面，由于分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，，让学生在讨论、交流、合作、探究活动中以类比的方法得出分式的乘除法法则，加深理解分式的乘除运算。充分发挥学生学习的主动性。不但让学生“学会”还要让学生“会学” 四、说教学过程 教学过程是学生的认识过程，只有学生积极参与教学活动，才能收到良好的效果，因此，我围绕着学生学什么，怎么学，学到什么程度，为达到预期目标对本节课设计如下 (一)创设情境学生明确学习任务 设计意图：3、例题分析，应用新知 例1 计算：设计意图：抓住学生刚学习了法则，跃跃欲试的学习激情，抽2名同学上黑板演算，老师巡查，予以辅导。反复提醒学生像分数乘除法一样去做分式的乘除法运算。 例2 计算设计意图：这道例题的分子分母是多项式，应先把多项式分解因式，再进行约分。为了突破难点，我采取板演的形式，和学生一起详细分析，提醒学生关注易错易漏环节，学会解题的方法。 这一环节，我遵循的教学理念是把自主权交给学生，把话语权让给学生，让知识在对话交流中生成，让情感、态度、价值观在活动中形成，让学生在探索中成功，让学生在自主学习中成长。本着这样的教学理念，我先让学生在学案的引导和帮助下自主学习，然后各个小组相互检查每个人自学完成学案的情况，组内每位学生在本小组交流自己对所学内容的理解与见解，有疑惑的向组内其它同学提问，最后各个小组派代表在全班交流讲解、再通过其他同学的质疑、提问和教师的评析，从而使学生在对话交流的过程中获得新的知识。 （五）当堂训练、随堂检测 在这一环节，我本着让每一位学生在原有知识的基础上都有所提高，但没必要也不可能同步提高，那些同学会“飞”，哪些同学会“跑”，哪些同学需要“搀扶着走”，要心中有数，目中有人，因此配备的习题由易到难，分为必做题，选做题，和思考题，让每位学生都有所收获。 （六）、归纳总结，反思提高 板书设计的好坏直接影响这节课的效果，因此它起着举足轻重的作用。为了使整个板面重点突出，层次分明，我将黑板分为四版：第一版是概念的讲解，第二版是例1，第三版是练习，第四版作副版使用，用于旧知识的复习，这样的排版使学生一目了然。 我的说课到此结束，请多提宝贵意见。 1