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十课风筝续写 第十课风筝同步练习 我会写 jīng xīnxī wàng yīrán pīn mìng chuítóusàngqì （） （ ） （）（ ）（ ） （ ） 我能读 小朋友，如果你能读并组词，这三只风筝就送给你了！ 奔 磨 坊 我能填 （ ）的风筝（）地奔跑 （）地飞走（ ）的木轮 模仿秀 风筝凌空飞起，渐渐高过树梢了。渐渐： 我们垂头丧气发地坐在田埂上。垂头丧气： 我们心中充满了憧憬和希望。憧憬： 课文回放我能找到描写孩子们心情的词语和句子。 我们的心情 做风筝时 放风筝时 找风筝时 ）地转着 （ ）地做着 （ 小学语文积累窗 下面是描写心情的词语。你能填写完整吗？课下再找一找，和同学们交流一下，比比谁的积累多！ （ ）惊（ ）色 （ ）瞪（ ）呆 （ ）惊（ ）跳 （ ）花（ ）放 （ ）飞（ ）舞 （ ）战（ ）惊 （ ）冒（ （ ）气）喜（）丈 ）头（ （ ）狂 篇二：三年级上册第十课《风筝》第一课时 长沙小学语文科 (三) 年级第（五）册第（三）单元教案 使用人： 1 2 3 篇三：三年级语文上册第十课风筝 10、风筝 第一课时 学习目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。 教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学方法：师生合作交流 教学手段：多媒体 教学过程： 一、谈话揭题 唤起情感，导入学习。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文。 2、指名读，一人读一个自然段，注意读音。 3、再读课文，边读边画出描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。 4、交流找到的句子，反复朗读。 5、引导发现、质疑。读后有什么发现？有什么疑问？交流一下。 三、细读深究，领悟情感。 1、学习第二自然段。 阅读第二自然段，思考：如果你在做风筝，你心中会想些什么呢？交流想法。 2、学习第三自然段。 A.角色转换：风筝做好了，你想做什么？ B.引导大家交流放风筝时的心情。 C.仔细阅读课文，体会课文内容。 课堂达标检测： 自学生字，交流方法。 指名读生字你，组词。 作业布置： 认读生字，熟读课文 板书设计：10、风筝 依 歇 丧 磨 坊 精 希 却 拼 命 奔 村 抖 第二课时 学习目标：体会放风筝时的情感变化 教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 教学方法：师生合作交流 教学手段：多媒体 教学过程： 一、诵读回味，表达情感。 二、细读研究，体悟感情。 1、学习第四自然段 A.读一读：用心读一读，你能发现“我们”的心情发生了变化吗？ B.说一说：说说你读后的发现。 C.试一试：能不能读表现出不同的心情来。 D.评一评：你们觉得这些同学读得怎么样？ 从哪些词语的朗读上能感受到“我们”心情的变化？ 2、学习第五至第八自然段 如果风筝线断了，你会怎么办？ 我们来看看这些小朋友们是怎么做的？ 读课文，同学之间交流。 三、回顾课文，畅谈感受。 学生交流感受。 课堂达标检测：有感情的朗读课文。 作业布置：找出你喜欢的句子抄写一遍。 板书设计：10、风筝 做风筝放风筝找风筝 高兴 憧憬 伤心 篇四：风筝教案 10.《风筝》 教学内容：三年级语文上册第十课第二课时 授课人：周坳小学王意 一、教学目标 知识与能力：能有感情的朗读课文，明白课文讲了一件什么事，按什么顺序写的，并理 解“憧憬”这个词语。 过程与方法：找出“我们”做风筝、放风筝、找风筝时心情的句子，并感受、体会其中 的心情。 情感态度与价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣与情感的表达，体会童年的 乐趣与对美好生活的向往。 二、教学重点、难点 重点：找出描写心情的词语和句子，引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝 的过程中，伙伴们的心情起伏变化。 难点：在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变 化写具体的。 三、教材分析 这篇课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文(转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网:十课风筝续写)章语言朴实，笔调亲切、温馨、自然。文章从“我们”做风筝时对幸福的憧憬和希望，到放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，以及到丢风筝时的伤心，找风筝的期待,都把童心、童真、童趣刻画得淋漓尽致，也表现出了作者对童年幸福时光的深深眷恋。开放性的文章结尾，意味深长，给人留下丰富的想象空间，在教学上也值得挖掘和开采。