分桃子上课教案.docVIP

《分桃子》教学设计 一、教学内容： 北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第67——69页“分桃子”例题及“试一试”等。 二、教学目标： 依据《数学课程标准》精神和教材、学情简析，确定本课时教学目标是： 1．在理解算理的基础上，掌握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的计算方法，并能正确进行计算。 2．经历除法笔算方法的探索过程，逐步学会观察、操作、抽象、比较、归纳等，发展抽象思维能力;同时，结合具体情境，培养提出问题的意识和解决问题的能力。 3.结合实际教学内容与情境，有机渗透相关思想品德教育；通过自主探索、合作交流等活动，增强数学学习兴趣，获得成功愉悦感以及乐于合作等良好的情感体验；感受数学与现实生活的密切联系，体会除法知识的实际应用价值。 三、教学重点、难点： 1、教学重点是：探索和掌握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的笔算方法。 2、教学难点是：（1）除法竖式的书写格式；（2）当除数不能整除被除数十位上的数而有余数时，如何列除法竖式。 五、教具、学具准备： 每小组4捆（每捆10根）和8根小棒、有关多媒体课件等 六、教学过程预设： 师：今天老师要跟大家讲一个猴子分桃子的故事，你们想听吗？（生：想） 秋天来了，山上的桃子都成熟了，小猴们都忙着摘桃子和分桃子。但是它们在分桃子的过程中遇到三个难关，我们来帮忙解决好吗？（生：好。） （一）、创境导入 课件呈现情境画面（师口述，生观察）： 一只顽皮的猴子在桃树上跳来跳去，树枝摇晃起来，桃子纷纷落下。这时，有两只猴子提着篮子正好路过这里，看到草地上有许多桃子高兴极了，就赶忙拾起来，刚好装了4篮（每篮10个），一共是40个。现在，他俩正商量着怎么分呢。看了上面的情境，你们说说两只猴子怎样分才好呢？（生答：平均分） 师：那好，我们就一起来帮他们分桃子好吗？（板书课题：分桃子） 第一关： （二）复习旧知： 课件直接出示题目： 1、有40个桃子 ，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？ 40÷2＝20(个) （要求学生讲算理） 答：每只猴子分20个。 第二关： （三）、探究新知。 ⒈、探究“48÷2”的算理与算法 ⑴提出问题并列式 师：它们刚想好怎么分，就又碰到了难题。原来这时候树上又掉下来8个桃子，现在总共是48个桃子。根据情境，你能提出什么数学问题？（生答）解决这个问题，应怎样列算式？（生答，师板书：48÷2） 2、自主探索，寻求算法 师：那么，“48÷2”到底等于多少呢？下面，就来研究、探索如何计算“48÷2”，看大家能想到哪些方法？ （1）交流口算方法（课件出示） （2）用小棒分一分（请学生演示） （3）探讨笔算方法 师：“48÷2”除了口算和用小棒分，还可以用什么方法算？（生答，师板书： ） 师：竖式非常神奇，可以把口算和看图分的两步过程完整的表示出来呢？ a.对照口算和分小棒的过程，师生共同完成竖式计算 b.引领学生用语言表述除法竖式计算步骤，进一步内化算理算法 （4）板书横式得数及单位名称。 3、第一次反馈练习 （课件出示）课本P67“试一试”前两题（后一题安排在第二次反馈练习），学生选做一题，然后投影评讲。 第三关： 1、探究“48÷3”的算理与算法 ⑴延续情境，提出问题并列式 课件呈现情境延续画面(师口述，生观察)： 正当两只猴子准备按同学们说的方法来分时，树上那只猴子朝下面一看发现了，一边纵身往下跳，一边着急地喊：“等一等，我也要参加分桃子。”这两只猴子同声说：“那好，我们就一起来分吧。” 师：根据新的情境，你能提出什么数学问题？（生答）请说说怎样列算式？（生答，板书：48÷3） 2、合作进行小棒操作 （课件出示）用小棒代替桃子分一分。想一想：4捆和8根小棒平均分成3份，应该先分什么？再怎样分？ 师：谁来展示一下分小棒的过程？（生边说边操作，投影展示） 3、 合作尝试竖式计算 （课件出示）3.你能把分小棒的过程用竖式表示出来吗？先想一想，互相议一议，再试着列出竖式算一算。 师：谁来展示自己列的竖式？ 生每板演完一步，让其说说是怎么想的。（师相机辅助，并点击课件分步动态再现口算和分小棒过程，加以验证。） 4、 板书横式得数及单位名称 5、第二次反馈练习 （课件出示）帮小动物检查对错： ⒌通过比较，引导归纳 师：现在，请同学们认真观察和比较“”和“”这两道除法竖式，看看它们有什么相同的地方？再找找它们有什么不同的地方？ （三）、实践应用 ⒈“练一练”第1题（将原题情境“小猴回家”改换为“欣赏顺德风光”） 师：同学们，想看看我们所在的顺德是什么样子吗？