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初三语文公开课教案、学案 ――散文的阅读之主题的把握 一、复习、教学目标 1、知识目标：巩固记忆散文有关知识、明白考点、积累基本术语。　　 2、能力目标： ①掌握散文阅读中把握主题的方法。 ②学会规范答题，减少过失性失分。 ③培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。（《语文课程标准》） ④整体感知内容，准确把握主旨（散文的思想性和情感性决定了阅读训练应该注重文章主旨的感悟和情感的体味） 3、情感、态度、价值观目标： ——培养积极的人生态度，吸取优秀的文化营养 二、复习重点、难点 ——重点：积累散文阅读的规律性知识 ——难点：散文阅读的知识迁移、运用及方法。 三、复习课时：一课时　 四、复习方法：讲练结合法。 五、复习过程： （一）导入复习： （二）复习内容： 1、忆一忆　 学生活动：回忆散文相关知识 教师归纳、板书、引导 ①散文的定义： ②散文的分类： ③散文的特点： ④散文的线索： ⑤散文的表现手法（写作手法）： ⑥散文阅读的三部曲： 2、议一议　 学生活动：平常阅读散文中你是可以通过哪些方法来把握主题？　 教师活动：检查、抽问、总结归纳 3、想一想　 学生活动：朱自清的《背影》、《春》；冯骥才的《珍珠鸟》这三篇课内文章的主题是？你是通过怎样的方法找出的？ 教师指点、辅导： 4、练一练 学生活动：运用所掌握的知识及方法有意识地去阅读语段完成后面的问题。 教师活动：出示资料，下方位辅导、检查学生是否已经了解了这种方法。 六、复习小结 学生活动：回顾本节课复习内容。 教师活动：小结、强调规范答题。 七、作业布置 附板书 定义：自由灵活的抒写见闻感受的文体 抒情散文：侧重于抒发情怀 分类： 　叙事散文：以写人记事为中心 议论散文：评析社会现象，斥丑赞美 散文（阅读） “形散”：题材广、写法多、结构自由 特点：　　　“神不散”：中心集中,有贯穿全文的线索 结构：总起句,中心句,过渡句和总结句 线索：时间,人物活动（行踪）,情感,事物等 表现手法：对比,象征,白描,以小见大,托物言志, 直抒胸臆等 三 主题（方法） 自然 →神（情、悟） 社会 三 人生 巩固练习：（一）《总想为你唱支歌》 走一趟大西北，就像走在一块失去平衡的地块上。 这是一个怎样倾斜了的世界啊！ 夕阳里的左公柳默默地伫立着。大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕。我曾见过一幕震慑人心的景象。那是一株在狂虞风暴中被击倒的左公柳。这老柳并没有就此而死亡。在它倒伏的身躯下，庞杂的根系一半裸露在地上，一半残留在地下。于是，残留在地下的根系顽强地负起了生命的全部使命。茂密的枝叶在倒下的躯体上依然生长得非常美丽，每一片叶子在阳光映照下好像一串串晶莹发光的绿宝石。 ??去民勤县拜苏武山，公路有一半被流沙所拥没。民勤被喻为沙海中的孤岛，四周为浩输沙漠所包围。苏武牧羊的故事听说就是发生在民勤已经干枯的北海边。有话流传：“民勤无天下人，天下有民勤人。”一日民勤之艰苦，外乡人都望而生畏，不肯前来安营扎寨；二日民勤人肯吃苦，敢于外出闯荡。在民勤，常常能见到这样的画面：一个农人，一匹骆驼，一辆小板车，在泥沙的路上躜躜走着。落日将他们的影子拉得很长很长。那农人裸露的脸和手是黑的而且皱着，那农人转动的眼珠是迟缓的却是渴望的。他们就在这一派灰黄的鸿蒙中往返着。由于降生在这样一个巨大的空间里，他们已无所谓大。由于生存这样一块没有生迹的土地上，他们亦无所谓无。他们知道属于自己的只有一个：要想活下去，只有向命运抗争。 在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。 在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大的孩子会长大。 在大西北我曾拣回一枚戈壁石。谁也无法读出它的年龄，谁也无法估出它的身价。它体不盈握，状苦鹅卵，但通体的赤红中沁着几淡淡的乳白，红白相间的石纹如涌动的江湖。记得那天就是这石纹吸引了我，从此我们再没分离。月光溶溶地罩着它，珠圆玉润般生辉，沉鱼落雁般美丽。多少夜我与它默默对视，静谧中总听见一个声音在呼喊我。那声音苍凉而低沉，那声音遥远而神秘，那声音从不可知的地方飘来，又消散在不可知的地方。每每从沉思中醒来，心湖里便又涨潮似地涌动一层情思。 也许有那么一天，大家会猛然醒悟：南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。那里挤满了人，矗满了楼，停满了车。人们会发现，大西北正在呼唤我们。尽管那里的风是干燥的，水是咸涩的，但那里有可以