九十三年四技二專統一入學測驗國文科試題與解析-三民學習網.docVIP

一、綜合測驗 1.下列文句「　」內字的讀音，何者錯誤？ （Ａ）擠「兌」風潮：ㄉㄨㄟˋ　　（Ｂ）提綱「挈」領：ㄑㄧˋ （Ｃ）「鷸」蚌相爭：ㄩˋ　　　　 （Ｄ）針「砭」時事：ㄅㄧㄢ 解　　析(（Ｂ）ㄑㄧㄝˋ。 編　　按(92年度統測的第1題的題型亦與本題一模一樣，可見此類題型已是大考的基本內容。至於最令大家困擾的「一字多音」，由這幾年的趨勢可見到命題委員亦是小心翼翼的迴避；亦可證敝局採用部頒一字多音的作法並不會與大考衝突，請老師放心。 2.下列詞語，何者不屬於疊韻？ （Ａ）樂道　　（Ｂ）宛轉　　（Ｃ）輕盈　　（Ｄ）須臾 解　　析(（Ａ）ㄌㄜˋ ㄉㄠˋ。無任何聲韻關係。（Ｂ）ㄨㄢˇ ㄓㄨㄢˇ。疊韻。（Ｃ）ㄑㄧㄥ ㄧㄥˊ。疊韻。（Ｄ）ㄒㄩ ㄩˊ。疊韻。 編　　按(91年度的統測試題中亦有「疊韻」題，可見在字音方面，關於音與音彼此的關係，如疊韻、雙聲，都是命題委員的目光焦點。由此延伸，「聯緜／「」Ⅴ冊中，三民（東大）版的選文命題率相信已不言可喻了。再者，綜觀各種大考，雖然偶而會以流行歌曲歌詞代替現代詩為題（如本題），但由於流行歌曲的文學性終究不如現代詩，可預知大考仍將會以現代詩為主流。 18.「我聞琵琶已歎息，又聞此語重唧唧」，在語意上有「已……更何況……」的層次遞進。下列文句，何者也採用類似的表意方式？ （Ａ）寧以義死，不苟幸生　　　　（Ｂ）乃不知有漢，無論魏、晉 （Ｃ）結廬在人境，而無車馬喧　　（Ｄ）鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤 解　　析(（Ａ）「寧」，表示比較、選擇之意。（語出歐陽脩〈縱囚論〉）（可與第15題（Ａ）參照。）（Ｂ）「無論」，更不用說。（語出陶潛〈桃花源記〉）（Ｃ）「而無」，表示轉折語氣。（語出陶潛〈飲酒〉）（Ｄ）映襯對比效果。（語出《荀子．勸學》） 編　　按(本題同第15題，：─國學常識及語文知識篇》P.131-138也有許多聯例可供參考。另外，關於「仄起平收」的原則，老師更要特別向學生強調，不然若如坊間有些人家門上所貼上下顛倒，可就貽笑方家了。 23.請依據下列甲、乙、丙三則提示，推斷何組是可能的作者？ 甲、作品文字樸實 乙、語言風格具有區域性 丙、展現臺灣日治時期社會文化的特色 （Ａ）琦君、張曉風　　（Ｂ）連橫、王鼎鈞 （Ｃ）賴和、吳濁流　　（Ｄ）張愛玲、白先勇 解　　析(琦君與王鼎鈞二人皆是隨政府從大陸播遷來臺的作家。張曉風、白先勇則是臺灣現代的作家。張愛玲早期創作地點在大陸，之後則在香港、美國。連橫、賴和（臺灣新文學之父）與吳濁流三人均經歷過日據時代；而只有賴和與吳濁流有從事鄉土文學創作，語言風格具有（臺灣的）區域性。 編　　按(92年統測也考過與本題極為相似的題目：「何者不是『臺灣現代文學作家』」，今年更進一步限定在「臺灣的日治時期」，再加上國家公務員考試賴和屢屢「出線」，命題委員強調本土化的企圖相當明顯。而這樣的近、現代作者的創作風格及生平事蹟比較題，相信繼續命題的機率相當高。敝局第Ⅳ冊有選錄賴和的〈一桿「稱」仔〉，相信採用敝局教科書的學生必能於此題得分。 24.閱讀下列《人間詞話》的文字，推測作者認為李後主詞的特色為何？ 詞人者，不失其赤子之心者也。故生於深宮之中，長於婦人之手，是後主為人君所短處，亦即為詞人所長處。 （Ａ）感情真摰　　（Ｂ）長於閨怨　　（Ｃ）詞采華麗　　（Ｄ）憂讒畏譏 解　　析(【語譯】「能稱為詞人的人，都是沒有喪失『赤子之心』的人。所以，生於帝王之家，在宮娥嬪妃寵愛照顧下成長、生活的李後主，不懂得國計民生、世事人情，這是他作為國君的不足之處；可是，作為詞人，這又正是他的長處。」「生於深宮之中，長於婦人之手」作者認為李後主生長在宮禁之中，未嘗受到外界汙染，因此感情真摰，能感動人心。 編　　按(這類的「超濃縮」閱讀測驗用來測驗學生閱讀、理解能力是再適合不過了，從91到93年有逐漸增多的趨勢。在漫無邊際的文海裡，想遍讀所有著作是不可能的，唯有多讀多看多作題才能奠定基本的閱讀、理解能力。敝局特別編纂的《國文閱讀理解三00則》與《國文閱讀能力得來速》正是最佳的選擇。 25.閱讀下列《紅樓夢》的文字，推測文中的「她」是指： 丫鬟們素日知道她的情性：無事悶坐，不是愁眉，便是長歎，且好端端的，不知為著什麼，常常的便自淚不乾的。 （Ａ）林黛玉　　（Ｂ）薛寶釵　　（Ｃ）王熙鳳　　（Ｄ）劉老老 解　　析(《紅樓夢》中的林黛玉多愁善感，題幹所言最符合她的性情。又，據《紅》書，林黛玉本是絳珠仙草，受到童子不斷灌溉，所以投胎到人間世後，黛玉要用一輩子的淚水回報賈寶玉，甚至「淚盡而逝」。 編　　按(如第11題所言，此類詠人或詠物的詩文考題，作答時著重在「去蕪存菁」，從詩文中所透露的蛛絲馬跡中拼湊出其圖像；能提煉出越多訊息，越能使答案呼之欲出。《紅樓夢》的豐富內容使它一直都是升大學考試