西师版一年级下册第二单元导学案.doc

第二单元：位置 一、课标要求 会辨认上、下，前、后、左、右等方位，并能用这些方位来描述物体的相对位置。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。 二、导学内容分析 本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。 三、导学目标 知识与技能目标 1、 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。上、下、前后、左右。 2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置。 情感、态度与价值观目标 结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。 过程与方法目标 提供丰富的活动情境，帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。 四、导学重难点 会辨认上下，前后，左右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置 五、课时安排 上和下…………………………………………….1课时 前和后…………………………………………… 2课时 左和右……………………………………………..1课时 第一课时 认识上和下 　　【导学内容】 　　教科书第22页例1及相应的课堂活动。 　　【导学目标】 知识与技能目标 会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。 过程与方法目标 培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。 情感、态度与价值观目标 体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。 　　【导学重点】 会辨认上、下方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。 　　【导学过程】 　　一、复习引入 　　出示图片。 　　师：我们在前面学习了前和后，你能用你学过的方向词来给我们介绍图中小朋友的位置吗？ 　　学生的介绍略。 　　师：小朋友们会用前和后来介绍图中小朋友的位置了，下面老师再让你来介绍一下这些小动物的位置。 　　师把例2的参观动物图片贴在纸板上，把这张图片竖立起来。 　　师：你还能用你们学过的前后方向来介绍这幅图中的各个动物的方位吗？ 　　让学生意识到不能仅仅用“前、后”方向词来介绍这些动物的方位。 　　师：为什么？ 　　让学生意识到前、后位置是在一个水平面上的，而这幅图却竖立了起来，有些在一个面上的，没有前、后的区别。 　　师：你准备用什么词来介绍这些动物的位置呢？ 　　要求学生结合自己的生活经验来思考，作出用“上、下”来介绍这些动物位置的决定。 　　师：为什么要用上、下来介绍？ 　　要求学生这样想，这张图是竖立起来的，因此有些动物在上面，有些在下面。 　　师：这节课我们就来认识上和下。板书课题。 　　二、教学例2 　　师：除了这张图以外，生活中还有哪些地方的物体是竖立起来的？需要用上、下这些方向词来介绍？ 　　学生讨论后回答，比如楼房、书柜这些物体都是竖立起来的，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。 　　教学随学生的回答用出示图片。 　　师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。你家住的是楼房吗？你能不能用“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？ 　　指导学生用“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。 　　师：同学们都会用上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居，现在请同学们看一看老师手中这幅竖立的图，这幅图像你们家的那座楼房吗？ 　　学生：像。 　　师：那么你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？ 　　指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”，师随学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头（如上图所示），用箭头来帮助学生更好地理解上和下。 　　师：现在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？ 　　学生：是的。 　　师：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你用上、下来说一说其他动物的位置。 　　学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。 　　师：刚才我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，刚才我们不是说“大熊猫的下面是大象”吗？怎么又变成了上面了呢？ 　　让学生理解这两句话是一个意思，有了“大熊猫的下面是大象”的现象，就可以反过来说“大熊猫在大象的上面”。 　　师：请同学们像这样用两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。 　　指导学生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。 　　三、巩固练习 　　出示第40页第2题中的书柜图。 　　师：刚才同学们会用上和下来介绍小动物的位置了，现在你能用上和下来介绍柜子里的书吗？ 　　指导学生用上和下来介绍书柜里的书。 　　师：儿歌上面有哪些书？谜语下