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精心审题，规范答题多抢采分点，迎考2014  一、回顾2013年理综物理评卷中的一些情况 22．(7分)图(a)为测量物块与水平桌面之间动摩擦因数的实验装置示意图。实验步骤如下： ①用天平测量物块和遮光片的总质量M、重物的质量m；用游标卡尺测量遮光片的宽度d；用米尺测量两光电门之间的距离s；②调整轻滑轮，使细线水平； (1)测量d时，某次游标卡尺(主尺的最小分度为1mm)的示数如图(b)所示，其读数为__________cm。  (2)物块的加速度a可用d、s、ΔtA和ΔtB表示为a=__________。 (3)动摩擦因数μ可用M、m、a和重力加速度g表示为μ=__________。(4)如果细线没有调整到水平，由此引起的误差属于__________（填“偶然误差”或“系统误差”）。  由于学生审题不够，以致于做出的作案和国家标准不一样，造成了失分，很是可惜。在（1）的游标卡尺的读数中，由于学生没有去细看主尺与游标尺究竟在哪条刻线对齐，结果读出了0.955cm的错误结果。在（2）中学生习惯把结果化成最简式，以至于在化简时出现了失误，造成了不必要的失分。其实，物理学中的答案，保留原始表达式还是允许的，事实上，这样做即节省时间又给评卷也造成了方便。何为而不乐呢？ 另一方面，题目中没有出现的物理量，千万不要做成结果，在评卷中绝对是不可能给分的。如：填成 （3）中，学生未好好读题，误用a代替了 评卷时给了给了1分。 在做物理实验题时，一定要在分析实验原理的基础上，且符合物理语言的表述，根据题目的要求进行人性化作答。只有这样，才能做出和国家标准相同的答案。在本题中，加速度的表达式最好不要化成最简式，要保留公式的原样，以便于阅卷老师去识别。今年本空三评率达到10%，根本原因就是学生在答卷中化成了不同形式的最简式。 23．(8分)某学生实验小组利用图(a)所示电路，测量多用电表内电池的电动势和电阻“×1k”挡内部电路的总电阻。使用器材有： 多用电表； 电压表：量程5V，内阻十几千欧； 滑动变阻器：最大阻值5kΩ； 导线若干。 回答下列问题： (1)将多用电表档位调 到电阻“×1k”挡，再 将红表笔和黑表笔__， 调零点。 (2)将图(a)中多用电表的红表笔和____(填“1”或“2”)端相连，黑表笔连接另一端。 (3)将滑动变阻器的滑片调到适当位置，使多用电表的示数如图(b)所示，这时电压表的示数如图(c)所示。多用电表和电压表的度数分别为_______kΩ和________V。 (4)调节滑动变阻器的滑片，使其接入电路的阻值为零。此时多用电表和电压表的读数分别为12.0kΩ和4.00V。从测量数据可知，电压表的内阻为_____kΩ。 (5)多用电表电阻挡内部电路可等效为 由一个无内阻的电池、一个理想电流 表和一个电阻串联而成的电路，如图 (d)所示。根据前面的实验数据计算可 得，此多用电表内电池的电动势为__V， 电阻“×1k”挡内部电路的总电阻为___kΩ。 本题考查了欧姆表的构造、原理、读数和使用，较深层次地考查了学生应用知识的能力。靠死记硬背是行不通的。在（1）中，学生凭着自己的认识，答了许多理解的答案，没有用物理学的术语短接去作答，以至于即浪费时间，又与国家标准不一样，命运就没有掌握在自己手中。在（2）中学生没有掌握欧姆表的内部电路，错误地认为红标笔为正极接线柱。其实，红标笔表示电流由此接线柱流入。在欧姆表内部电路中，红标笔与电源的负极相连。它作为一个等效电源，相当于电源的负极。 在（3）中，本空得分很低，根本原因是由于欧姆表是粗略测量电阻的仪器，估计值是没有意义的，故有很多学生没写出估计值。但本题在2011年全国一卷考查过，形式和咱们今年考的相同，满分2分，国家标准是写成14.0给2分，写成14给1分，这样做的目的是为了规范仪表读数。 今年国标中明确指出：不写估计不给分。希望同学们引起注意。 在（4）中，本质就是用欧姆表测电压表的内阻，由于学生不能把电压表看成是一个可以读出加在电阻两端电压的电阻，所以面对本题感觉无从下手，造成了失分。其实，对原理明白的学生，一看就是欧姆表的读数。在2004年甘肃理综高考中，就考过这种思想。原题是： 电动势为E=12V的电源与一电压表和一电流表串联成闭合回路。如果将一电阻与电压表并联，则电压表的读数减小为原来的 1/3，电流表的读数增大为原来的3倍。求 电压表原来的读数。 本题只要能把电表看成是有读数的电阻，利用全电路欧姆定律，不就迎刃而解吗?我给同学们5分钟时间，请同学们解一下。 在（5）中，由于学生不清楚欧姆表盘上中间的刻度值(中值电阻)等于电表的内阻这一知识点，再加上对这个电路的等效电源理解不够，从而得不出正确答案。还有的学生对题目中的有效数