(word)落实和推进“4+1”活动实施方案.docVIP

桑阿镇明德小学 落实和推进《“4+1”活动》实施方案 落实与推进“4+1”活动，是夯实常规教学的一种有效教学策略，对提高学生的综合文化素养起到催化剂的作用，为了切实有效地落实并推进，我校特制定出实施细则，具体要求如下： 一、“4”——学科活动的落实与推进 （一）语文学科：对语文学科开展的活动，本着“写好字，读好书，作好文”的原则，切实有效地着手于以下工作： 1、写一手好字： 小学阶段学生的课业负担比较轻，从生理上讲身体正在发育，这个时候抓写字教学，有利于学生手型、动作、姿势的定型，对于纠正不良的书写姿势和习惯有重要作用。尤其对于刚刚步入小学的小学生，更应该把写字基础打好，不良的书写习惯将会影响他的一生。因此写好字是小学生一项必须具备的基本素质，写字教学是实施素质教育的重要途径。要求如下： ⑴、练字时间：每天的10分钟课堂练字时间，设入语文教学范畴，纳入教学常规检查（周六、周日各班可以自行安排）。 ⑵、练字卡：三种方式相辅相成，一是充分发挥每一课后的描红功效，与课时跟进；二是有效使用《练字30天》，让练字有法可依；三是学生练字卡，全校统一规格（如示范样品），并在右侧空白处标清写明练字日期，项目填写齐全。 ⑶、练字内容：可以自行选择内容，或经典诵读，或古诗词，或课后生词、成语等等。但尽量不要一字机械重复练习。 ⑷、书写用具：1—2年级用铅笔；3—6年级用钢笔。 2、读一本好书： 书，是人类的另一种食粮。博览群书，自然能陶冶情操，开拓视野，增长知识。古人曰:“读书破万卷,下笔如有神”。读好书，亦能助学生写一手好文一臂之力。 基于此，我校以两种形式齐头并进：一是经典诗词古文诵读；二是古今中外优秀文学作品、名人传记、科普读物等等。 ⑴、阅读时间：每周一、周三下午1：00——1：40为全校统一阅读课。 ⑵、阅读要求：为提高阅读质量与效率，提示以下： ①、读书笔记：要想以有限的记忆力读无穷的书籍而不遗忘，最好的办法就是写读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。所以3——6年级学生要求作读书笔记。作读书笔记可以由简单的抄录到心得、体会、感悟、评析。 ②、阅读范围：第一，经典古诗文诵读以学生人手一本的《中华传统文化经典诵读》为主；第二，参考我校公共邮箱的《聊城市第二届中小学“寒（暑）假读一本好书”推荐书目》；第三，充分发挥图书角的作用，各班书橱存书，班级间可以互相调换，发挥每一本图书的最大功效；第四，学校图书室开放日、开放周。 ③、设立个人“活图书馆”。这是发挥学生个人图书作用的一种有效方式，以组为单位，列清书目、作者、内容简介以及书的所有者，但凡感兴趣的，可以直接去书的所有者手中去借、还，省去了借还记录等手续。 ⑶、阅读进度：经典古诗文诵读建议每周2—3首；现代优秀名著阅读年（班）级根据本班阅读水平制定适合本班的阅读进度，建议每月至少一本。 3、作好文： 书面表达是语文的综合积累，是自我表述能力的一个进步，学好作文，可以让他在以后的学习中更加有兴趣；熟练、顺畅的语言表达，能锻炼学生学会正确无误地表达自己的观点、看法以及更加成熟的理念。无论是良好的文笔功底或是流利的口头表达，都将是未来就业的基础及途径。 作好文，我校计划从两方面着手培养学生，一是书面表达训练；二是语言表达训练。 ⑴、单元的习作练习：以相应年级每单元的习作练习为基准，全批全改，为学生的习作练习确实起到指导作用，尽量做到面批面改。 ⑵、征文比赛：积极参与各级征文比赛，尤其是校级作文竞赛。以此为契机，在全员练兵的基础上，做到精兵强练，以点带面，激发学生写作的积极性。 ⑶、展示栏：《班级展示栏》，《校园文苑》是展示学生作品的主阵地，亦是展示学生优秀习作的宣传栏，竞赛优秀征文，班级优秀习作都可张贴展阅，以身边的榜样为学生们做好写一手好文的示范。 （4）、口语表达训练：一是结合朗读教学进行培养。让学生通过分角色读、表演读等各种形式积累语言，学生的语感慢慢地增强了，学生的口头表达能力就会提高；二以课堂为突破口， 上好口语交际课，组织学生进行话题调查或是话题讨论，课上，积极创设情境，鼓励学生大胆发言。把口语交际课变成训练学生口语表达能力的有力途径；三是口头作文，教师围绕话题设计各种活动，为学生创设生生互动、师生互动的情景，引导学生围绕话题自由表达，互动交流。教师适时点拨、引导，注意引导学生进行评价，在自评、互评中获得交际能力。 （二）数学口算天天算 口算能力不但是计算能力的重要部分，而且直接制约着笔算、估算和简算等各种计算能力的发展。加强口算训练有利于培养学生的观察、注意与记忆能力，是培养学生思维概括能力的良好途径。在保证口算可行速度和准确度的基础上，本学期进行以下口算训练： 1、每天数学课前5分钟“口算天天练”。此外，