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请写出高中物理选修3-3、3-4或3-5 中任意一节习题课（1课时）的教学设计与反思。 要求： 1.设计思路不仅符合新课程思想，同时也符合常规课堂教学要求；（新课程教学对学生学习以及高考有促进作用） 2.教学设计的每个环节，要包含教学的具体内容、手段，以及必要教学用语等，同时也包含对学生学习状态的预判及应对措施。（作详细的预案） 3.教学设计与反思应包括以下几个环节：教学内容解析；教学目标设置；学生学情分析；教学策略分析；教学过程设计；反思预期效果（目标能否实现，提问、活动的针对性、有效性，预期效果等）。 选修3-5 16.5《反冲运动 火箭》 扶余三中： 安毅辉 教学内容解析 本节课是动量守恒定律的应用课，所以它对动量守恒定律起着消化理解深入的作用。而且本节课的课例来自生活实际，同学们对之都有了解，所以讲解特别的亲切。尤其对我国火箭的介绍更能激发爱国热情。 三维教学目标 1、知识与技能 （1）进一步巩固动量守恒定律； （2）知道反冲运动和火箭的工作原理，了解反冲运动的应用； （3）了解航天技术的发展和应用。 2、过程与方法：理解反冲运动的物理实质，能够运用动量守恒定律分析、解决有关反冲运动的问题。 3、情感、态度与价值观：培养学生动手动脑的能力，发掘学生探索新知识的潜能。 教学重点：运用动量守恒定律认识反冲运动的物理实质。 教学难点：动量守恒定律的应用。 教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。 教学用具：铝箔纸，火柴和支架，反击式水轮机转轮的原理模型，礼花，有关航天发射、空间站等的录像带剪辑，投影片，多媒体辅助教学设备。 学生学情分析 学生已经基本掌握动量守恒定律的内容，能够独立处理简单的动量守恒定律的问题，在复杂问题上，判断守恒仍有欠缺。 教学策略分析 教学是为了解决学生存在的问题，所以在教学中对守恒的判断应视为重点，进而增强学生应用能力。 教学过程 第5节 反冲运动 火箭 （一）引入新课 演示实验1：老师当众吹一个气球，然后，让气球开口向自己放手，看到气球直向学生飞去，人为制造一点“惊险气氛”，活跃课堂氛围。 演示实验2：用薄铝箔卷成一个细管，一端封闭，另一端留一个很细的口，内装由火柴头上刮下的药粉，把细管放在支架上，用火柴或其他办法给细管加热，当管内药粉点燃时，生成的燃气从细口迅速喷出，细管便向相反的方向飞去。 演示实验3：把弯管装在可以旋转的盛水容器的下部，当水从弯管流出时，容器就旋转起来。 提问：实验1、2中，气球、细管为什么会向后退呢？实验3中，细管为什么会旋转起来呢？ 看起来很小的几个实验，其中包含了很多现代科技的基本原理：如火箭的发射，人造卫星的上天，大炮发射等。应该如何去解释这些现象呢？这节课我们就学习有关此类的问题。 （二）进行新课 1、反冲运动 （1）分析：细管为什么会向后退？（当气体从管内喷出时，它具有动量，由动量守恒定律可知，细管会向相反方向运动。） （2）分析：反击式水轮机的工作原理：当水从弯管的喷嘴喷出时，弯管因反冲而旋转，这是利用反冲来造福人类，象这样的情况还很多。 为了使学生对反冲运动有更深刻的印象，此时再做一个发射礼花炮的实验。分析，礼花为什么会上天？ 2、火箭 对照书上“三级火箭”图，介绍火箭的基本构造和工作原理。 播放课前准备的有关卫星发射、“和平号”空间站、“探路者”号火星探测器以及我国“神舟号”飞船等电视录像，使学生不仅了解航天技术的发展和宇宙航行的知识，而且要学生知道，我国的航天技术已经跨入了世界先进行列，激发学生的爱国热情。阅读课后阅读材料——《航天技术的发展和宇宙航行》。 （三）习题设计 例题：一支实验用的小火箭，所带燃烧物质的质量是50g，这些物质燃烧后所产生的气体从火箭的喷嘴喷出的速度（以地面为参考系）是600m/s，已知火箭除去燃料后的质量是1kg，求火箭燃料产生的气体喷完后的速度。 讲析：分析初状态，末状态，发生反冲的两部分都是谁？这个设问对学生解题非常重要。 课堂练习题： 1、质量为M的原子核，当它放射出质量为m速度为v0的粒子后，剩余部分原子核获得反冲速度（以v0方向为正）为 A．－v0 B．－mv0/（M＋m） C．－mv0/ M　　D．－mv0/（M－m） 2、小船以速率v向东行驶，若在小船上分别以相对于地面的速率u向东向西水平抛出两个等质量的物体，则小船的速率 A．增大 B．减小　　C．不变　 D．由于两物体质量未知，无法确定 课后作业设计 1、如图所示，小车A的质量m1 8kg，物块B质量m2 2kg，水平面光滑，B物置于小车上后静止。今有质量为10kg的子弹以速度200m/s射入B并穿过B物体，击穿时间极短，若子弹穿过B物时，B物获得速度为0.6m/s,求： （1）子弹穿过B物时的速度大小为多大？ （2）若最终B与A一起运动，其速