生活教育实施方案.doc

生活教育實施方案 中華民國五十一年六月十六日 教育部臺（五一）訓字第八一七六號令頒發 中華民國五十七年十二月十六日 教育部臺（五七）參字第二七八四六號令修正 壹、前　　言 　　依據中華民國憲法之精神，我國教育最高之準繩有二： 　　其一、民族文化之發揚： 　　其二、三民主義之實踐。 　　本案之目標，在一般知識技能教育之外，著重從生活的實踐中，培養國民具備發揚民族文化及實行三民主義之智能與修養，並注意國民優良品質之養成。 　　生活教育是計畫的指導學生，從生活中養成良好的習慣，發展天賦的才能，培養健全的品格，使成為身心平衡、手腦並用、智德兼修、文武合一的人材。各級學校在實施生活教育時，應注重有系統的發揚民族精神、恢復固有道德，並促進民族文化之發展。 生活教育重在力行，使學生能以修養充實生活，「即知即行」，養成履踐篤實的精神，發展實踐道德的能力；以生活實證知識，「從行求知」，啟發積極創造的思想，增加改進生活的智能；並使課本內容與課外活動相結合，以達到「知行合一」之目的。 　　為加強生活教育之實施，爰本我國憲法中教育應具之精神，並遵照蔣總統對於教育之指示，「民生主義育樂兩篇補述」及「新生活運動綱要」之要旨，以為生活教育實施之方針，並將本部頒佈之訓導法令及中小學課程標準中有關生活教育部份，連繫貫通，密切配合，以增進教育效能，特訂定「生活教育實施方案」。 貳、原　　則 一、生活教育之實施，以學生全部生活為對象，對每個學生所知、所能、及日常所需之生活做起。 二、注意學生的自我教育，啟發自動、自發及自治的精神；培養負責任、守紀律，與互助合作的美德，俾有適應新社會的能力，創造新時代的大志。 三、「教」與「育」並重，「訓」與「教」合一，生活與教育打成一片，人格教育與智識教育兼顧，使學生知「為學」、「做人」與「生活」之道。 四、教師指導學生，要用啟發的方法，事先的啟迪重於事後的糾正，積極的指導重於消極的制裁。並依學生各種能力、性向、興趣與專長，因材施教，因勢利導，使其潛智潛能，均有充分發展之機會。 五、全校教師，共負訓導之責，以熱誠感動學生，以人格教化學生，在生活上予學生以領導，在品格上予學生以表率。 六、生活教育之實施有一貫性，各級學校實施生活教育計畫，應密切銜接，成為一體。 參、實施類別 一、日常生活教育 (一) 目標 　１以禮義廉恥之道德規範，習之於食、衣、住、行的日常生活之中 　２養成整齊清潔的習慣，簡單樸素的生活，迅速確實之行動。 　３以嚴謹謙恭、誠摯和平、實事求是、儉約清廉，作為待人、處世、接物的基本品德。 　４增進自覺覺人、自立立人、自達達人、及自助助人之精神。 (二) 實施要點 　１小學實施日常生活教育，以四維八德故事、往聖先賢格言、以及生活規範，涵濡浸潤，培養其仁愛誠正的人生觀，並以灑掃應對進退之節，禮樂射御書數之科，涵養其性情，鍛鍊其體魄。 　２初級中等學校實施日常生活教育，應對國民基本之知識，民族文化之淵源，以及自由與法治、處世與接物之分際，職業技能與一般事物管理之學習，使之認識責任與義務，並能實踐不欺不妄之準則。 　３高級中等學校實施日常生活教育，應與「生活管理」及高級中等學校之「公民」課程中「生活規條」部分相配合。 　４大專學校實施日常生活教育，應與「生活管理」相配合。 　５各級學校有關食衣住行等應注意之事項，悉依照「國民生活須知」辦理。並應加強導師制度，指導學生，注重個人生活之修養，實踐團體生活之規範。 二、健康生活教育 (一) 目標 　１注重體格鍛鍊、心身攝衛，以促進身心之均衡發展。 　２養成飲食有節、起居有時、動靜有度的生活，並充滿健康快樂的精神。 　３培養正確之衛生習慣，了解生理及心理之保健方法，並訓練身心之適應能力。 　４個人衛生、公共衛生、環境衛生及心理衛生，並重兼顧，以發揮預防勝於治療之功效。 (二) 實施要點 　１小學實施健康的生活教育，一、二年級注意個人及公共健康習慣之養成，三、四年級，除繼續健康生活之養成外，並著重健康觀念與態度之培養，五、六年級注重健康知識與簡易技能之傳授。 　２中等學校實施健康的生活教育，以個人衛生、食物與營養、身體的功能、心理衛生、疾病預防、安全與急救，及公共衛生為主要之項目，以健康之實驗、示範、表演及參觀等，為主要之活動。 　３大專學校實施健康的生活教育，應由體育教師、主任醫師、及擔任有關生理、心理之教師，共同指導之責。 　４各級學校有關健康的生活教育，應注意之事項如下： (１)教室、自修室、寢室、廁所等之採光與通風，桌椅之高低與式樣，以及運動場所之設備，必須合乎健康衛生。 (２)對於學生心理與身體之發展，應有個別記載，對於特殊之學生，應作個案研究，以為指導之依據。 (３)醫務室，對於學生之各種疾病，應注意檢查、治療及隔離，並須有詳細的病歷記錄。 三、道德