11等级评价英语词句学习水平.docVIP

用11个等级考查小学生的英语词句水平 翠华路小学 董超江 在平常的英语教学活动中，最麻烦的就是评价学生的英语水平了。经常有家长会问：老师，我们孩子英语学习最近怎么样呀？您看我们该怎么辅导他呀？我们只能说;哦，还好，还好。嗯，嗯，都可以。为什么会这样？因为我们没有一个定量的东西来衡量学生。而每学期的期末考试成绩根本就说明不了任何问题。因为从那个分数，你根本就看不出学生的英语水平处在哪个档次，看不出学生的问题出在哪里，看不出他遇到什么困难了，也说不出老师和家长该从什么地方给孩子以帮助。 教学现实要求我们对学生的英语词汇学习做出量化的考察，进而对学生的英语学习做出阶段性的水平评估。新的课程目标虽然对小学英语的教学和学习做出了分级要求，但在实际操作上却没有给出可行的措施。因此，一个更易于操作、更具科学性的可以量化的小学生词汇学习评估体系就显示出其出现和存在的迫切性和必要性了。 在教学实践中，我实践并总结出了这样一个评价体系，基本可以用来评价小学生的英语尤其是词汇和句子的学习水平。 这个体系遵循了语言学习的基本规律和人们尤其是儿童学习认知的基本规律。它围绕着单词的音、形、义展开训练，循序渐进，由易到难，螺旋上升，最终使学生完全地掌握了英语单词，提升了自己的英语水平。同时，通过评价，家长、老师和同学自己可以定量地、准确的了解同学们的英文学习现状和将应从哪些方面着手来改变和提高自己。 英语词汇学习，无外乎要掌握该单词（词汇）的音、形、意。进而达到口笔头运用。因此，考查学生词汇掌握的程度，升值是教学的出发点和目标就应从以下几方面考虑：词汇的音和意的对应，形和意的对应，音和形的对应。考查方式由此而定。那么，我们就可以从低到高用11个等级来考查学生的英文词汇学习水平。下面对着11个等级逐一进行说明。 等级1，考察学生对单词的读音和意义的掌握情况。可以通过根据读音对图片进行排序的练习来完成。 如：根据听到的单词读音为下面的图片排序。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 当你依次念出 fish, happy , pig, tree, sad和bamboo时，学生依次标出每个图片的序号。标注正确，说明说明对该次的读音和意义完全掌握。 等级2，考察学生对单词的读音和字形的掌握情况。可以通过根据读音对单词进行排序的练习来完成。 如：根据听到的单词读音为下面的单词排序。 Fish happy pig tree sad bamboo 当你依次念出happy, bamboo, pig , fish, tree和sad时，学生依次标出每个单词的序号。标注正确，说明说明对该次的读音和字形基本掌握。 等级3，考察学生对单词的意义和字形的掌握情况。可以通过根据图片对连接对应的单词的练习来完成。 如： Fish happy pig tree sad bamboo 如果学生连接正确，说明学生基本掌握了该单词的字形和意义。这个练习更适合一二年级或初次学习某个词汇是练习使用。 等级4，考察学生对辅音字母（本等级考察首字母或者尾字母）在单词中的读音的掌握情况。可以简单地口头考察，也可以书面考察。 如： _ig _anana _ly _other _onkey ves_ see_ Di_ mu_ ge_ mu_ si_ 当你分别念出pig, banana, fly, mother, donkey, vest, seed, dig , get , mum, six 时，学生会根据读音说出或写出单词的首字母，那就证明他基本掌握了福音字母在单词中的读音。 等级5，考察学生对辅音字母（两个）在单词中的读音的掌握情况。可以简单地口头考察，也可以书面考察。 如： _ _ ina _ _ air _ _ ank _ _ ree mon_ _ fi_ _ 当你分别念出china, chair, thank , three, mom ,fish 时，如果学生会根据读音说出或填写处相应的字母，那就证明他基本掌握了辅音字母在单词中的读音。 等级6。考察学生对元音字母在单词中的读音的掌握情况。可以简单地口头考察，也可以书面考察。 如： B_s m_m l_ke l_ve g_ 当你分别念出bus , mom ,like ,love ,go时，如果学生能说出或者填写出相应的元音字母，那就证明了他基本掌握了元音字母在单词中的读音。 这三个等级其实更适合用于训练学生反复和初步记忆单词。适用于二、三年级。 等级7，考察学生单词的初步记忆水平。需要书面测试。 如：根据图片或者读音重新拼写单词。 g i p ee tr py ha