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过程性目标评价实例分析 主讲人：马云鹏 宋 冰 1. 《标准》的要求与理解 2. 评价设计与实施 3. 试卷分析 （一）《标准》的要求与理解 经历：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。 同类词：感受、尝试。 举例： 经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。? 体验：参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。 同类词：体会。 体验某些实物（如土豆等）体积的测量方法 （一）《标准》的要求 ?探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得一定的理性认识。 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定简单图形的面积? （二）评价的设计与实施 1. 在教学过程中评价学生的参与状况。（评价表） 2. 利用表现性评价了解学生解决问题的过程。 3. 利用开放性问题评价学生思考过程。 4. 让学生解释解题的过程。 通过让学生谈一谈感想，考查学生的情感体验和感悟 （举例） 5. 适当利用常规的纸笔测验。 试卷题目分析 1. 试卷展示（部分内容） 试题展示 学生作品展示 2. 题目分析 3. 思考与建议 谢谢！ 评价内容 优秀 良好 一般 参与的主动性 愿意思考问题 愿意与他人合作 愿意表达与交流 参与数学活动情