阅读理解终稿.doc

阅读理解分析 一《考试大纲》对阅读理解的要求 要求考生能读懂一般性话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书。报、杂志中的简短文章。考生应能： 阅读生词量不超过3%的文段 理解主旨大意 寻找具体信息 识别不同文体特征 根据上下文提供的语境推测生词词义 作出简单的判断和推理 理解文章的基本逻辑结构 把握作者的意图和态度 理解文章的文化信息 二、 2015阅读命题“新变化” 13年 14年 15年 A 303 211 234 B 267 313 .342 C 328 322 217 D 218 297 309 二节 137 225 232 平均 251.2 280.6 266.8 2015总词汇量减少，各篇长度差异较大（220~340之间）二节有所加长，但仍较短。 15卷1阅读总词汇量三年来最低，阅读速度要求最低。 总词汇量 短文词量 试题词量 速度 13 1847 1256 591 52.8 14 1933 1403 530 55.2 15 1820 1334 486 52 新课标卷“阅读理解”考点分布对比（含“七选五”） 考点 主旨 要义 作者意图 观点态度 选标题 文章 结构 简单判断 推理 推断生词 词义 具体信息 11 1 0 3 3 3 1 9 12 2 2 2 5 5 1 3 13 1 1 0 5 5 0 8 14 1 2 1 5 5 1 5 15 1(35题) 3(24,28,29题) 0 5 3(32,33,34题) 1(31题) 7(21,22,23,25, 26,27,30题) 12-15 年阅读理解题材分析 阅读 12 13 14 15 A 应用文 夹叙夹议（社会生活类 应用文（通告） 应用文 B 说明文 说明文（科普知识） 说明文 记叙文 C 记叙文 夹叙夹议（文学艺术类） 夹叙夹议 说明文 D 说明文 说明文（文学艺术类） 说明文 夹叙夹议 2015变化 阅读量（词汇）减少，但熟词生意大量增加。 难题主要是：主旨大意、作者意图观点态度 总体难度与14持平 未考察“选择标题” 词义猜测考查了“指代关系”未考查“猜词组含义”类题目 新课标词汇的表观：短文中设计到的新课标词汇、派生词、合成词、熟词生义等观象大量增加，增加了阅读难度。 三、阅读体裁分类突破 (1)人物故事类 命题特点 人物故事类文章是高考英语阅读理解常考的体裁之一。这类文章一般可分为人物传记和短篇故事两类，属于记叙文体。 1. 人物传记类文章的命题以细节题为主，推理题为辅，细节题多为排序题、正误判断题或某个具体细节的辨认题，推理题多为考查对人物的行为、语言或个人品质的评论。因此，阅读这类文章应该抓住时间线索来获取有关信息，即主人公在某个时间做过什么，然后通过分析推理、综合归纳的方法进行解题。 2. 短篇故事类文章一般描述的是某一件具体事情的发生发展或结局，有人物、时间、地点和事件。命题往往从故事的情节、人物和事件之间的关系、作者的态度及意图、故事前因和后果的推测等方面着手，考查学生对细节的辨认能力以及推理判断能力。 解题技巧 1. 理清文章的线索，做好记叙文的标题题和主旨题 人物故事类文章多以人或物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开记叙。其线索可以是人，可以是事，可以是物，也可以是人物的思想感情的发展变化，还可以是时空的转移。一篇记叙文一般只有一条线索，也有的有一主一次两条线索，有的以某一事物为线索，有的以人物行踪为线索，有的以时间为线索，还有的以感情为线索等 2. 准确定位细节，做好记叙文的细节题 大致了解记叙文四大要素，即时间、地点、人物和事情的起因、发展与结果后，根据阅读理解题目要求，从题干中抓住关键性词语，然后以此为线索，快速而准确地在文章中寻找与此问题相关的段落、语句，仔细品味，对照比较，排除干扰，从而确定正确答案。 3. 着重对人物和事件的分析，进行合理的推理和判断 人物故事类文章的思想意义是通过对人物、事件和场景的描述来展现的，这就要求我们由表及里，由文字反映的意象来挖掘思想内涵。要根据文章中人物的行为动机、事件中的因果关系以及作者的倾向、态度和观点进行合乎逻辑的推理和判断。 (2)科普说明类 命题特点 科普类文章主要是介绍国内外最新的科技动态以及和日常生活密切相关的科技知识，属于说明文的范畴。这类文章是高考考查的热点题材，在高考阅读理解中占有相当大的比例，主要考查读者在阅读中获取信息和深层次理解的能力。这类文章的总体特点是：科技词汇多，句子结构复杂，理论性强，逻辑严谨。具体说来它有以下几个特点： 1. 文章中词汇的意义比较单一、稳定、简明，