听听 重实践重运用.docVIP

12听听,秋的声音 教材分析 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 设计理念 新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学重、难点】 1．从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2．仿照诗歌的形式，续写诗文。 课前准备 1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。 2．各种秋景的图片。 一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入 师：秋姑娘迈着轻盈的脚步,悄悄的来了,她不仅带来五彩缤纷的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音） 生：闭上眼睛静静地倾听。 师：你听到了哪些声音,师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？ 师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？ 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，板书课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，轻轻的 ［用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。］　 二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文 1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。画出不理解的词语用自己的办法解决。解决不了提出来解决。然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。） 出示词语（自读，开火车读）放到文中你会读吗 3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。 三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美 1.再读课文，想想课文具体写了什么声音？（你在诗中听到了哪些声音？） 生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。 [ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。] 2．品读想象，体会交流 读——想象画面——想象说话——-有感情地读 （1）品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。 [[（1）第一小节 ①生读。 ②师：能告诉大家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？ ③想象说话：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“ －－－－－－－－－－－－－－－－－。”（课件出示）]] （2）汇报：黄叶 A读 B想象到黄叶在风中飘落下来，快乐的在翩翩起舞呢！（快乐快活地读） 开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子 假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作） 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“__。”C生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” …… 生：我认为可以读出一点D忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！（舍不得留恋忧伤）落叶不是无情物 化作春泥等护花 方法学习:读——想象画面——想象说话——-有感情地读 （3）汇报：蟋蟀 A读第二节 B想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。C有感情的读（快乐的） D说说 蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_。”生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。” …… （4）汇报：大雁A读 B想象画面 C说说师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？（课件） 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“__生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。” …… 体会“叮咛”。 师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。） （板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？ 师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？ （课件出示）大雁对（）说：“ _________________________。” 师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感