整理房间教学设计.docVIP

北师大版一年级上册第四单元《分类》57页 《整理房间》教学设计 宜君县太安镇中心小学 王玫珍 【教材分析】 ? 分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展。分类能力对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。对进行分析、发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般与本质属性，掌握初步的分类方法。。 教学目标 2、初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。 3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。 4、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育、环保知识教育。 【教学重点根据一定的标准，对事物进行有序 【教学难点初步感知分类的意义教具准备课件教学方法?教学过程一、?谈话导入，感知分类?小朋友们，？生: 二、情景激趣、体验分类 师：聪明能干的小朋友都能帮老师整理桌子了，那么看看笑笑和淘气的房间，你想说点什么？（课件出示笑笑和淘气房间情境图的画面） 老师出示淘气房间的情景挂图（事先将杂乱的东西做成卡片粘在整理后的房间情境图中，方便学生动手整理） 师:这就是的房间，看到的房间你有什么感觉? 生:太乱了。 师:这个房间是够乱的，那你们现在最想做什么呢? 生:帮他整理房间。 师:哦!那好，就让我们一起帮助整理整理房间吧!（板书：整理房间）我