山东2015教师资格高等心理学课后要点总结分析.doc

高等教育心理学 第一章 1. 教育心理学：教育心理学是研究学校情境中学与教基本心理学规律的科学。 2. 自我效能感：指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断。 3. 教学效能感：教师在进行教学活动时对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。 4. 教学监控能力：教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 5. 教师：所谓“教师”是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。 第二章 心理差异：心理的个别差异或个体心理的差别性，即一个人在其先天素质的基础上，通过后天的实践经验逐渐形成起来的不同于他人的、相对稳定的个体心理特点。 人格：是个体内在心理在行为上的倾向性，它表现一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个人在社会化过程中给人以特色的身心组织。 气质：指个体内在的、不依活动的目的和内容而转移的，稳定持久的心理活动的动力特征，使全部心理活动染上个人独特的色彩。 性格：一个人对待现实的态度和行为方式上经常表现出来的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。 能力：是指个体顺利完成某项活动的个性心理特征。 个体的能力