许丽 德国职业教育我国的启示(已发表.东北学报).docVIP

德国体育职业教育对我国的启示 许丽 (广东体育职业技术学院, 广东广州 610663)摘要:本文通过对德国的实地访问学习了解德国职业教育的基本情况和特点针对我国体育职业教育的现状,借鉴德国职业教育的有益经验为发展我国体育职业教育提供可供参考的理论依据。 关键词：德国；体育职业教育；启示 2012年9月9日至9月29日，我院18名同志赴德国进行了为期三周的培训学习，时间虽短，但感受颇深，在整个的学习过程中我特别注重汲取他们教育中一些隐性的东西，这些不是直接能表述出来的。只有当你在接受知识的同时，用心去体会、去思考才能获取的。 在此期间我们走访了3所大学，6所体育精英学校、2个奥运基地和2个赛艇基地，了解了德国的教育制度和体育教育体系、德国体育大学的专业情况、课程设置情况、实践、培训及体育精英学校的人才培养体系等。下面仅结合职业谈谈自已的粗浅认识： 一、完善的教育体系制度 德国教育体系基础教育、职业教育、高等教育和进修教育。拿科隆体育学院介绍的体育教师的岗位来说，如果要任职此岗位，除了要在体育学院有学习的经历外，还要有职业培训的经历，这样才有资格去工作。在德国，原则上青年不经培训是不能开始职业生涯的。德国的基本法规定，各联邦州的文化教育部门拥有对本州各级各类学校包括职业学校的管理权企业职业教育办学资格的认定考核与证书颁发，实训教师资格的考核和认定，培训合同的注册与纠纷仲载等。基本法还规定，由州提供教育事业经费。联邦、州政府及企业承担的。二、具有针对性的专业设置注意把培养目标和社会需求结合起来以市场需求为导向满足地区经济发展和企业实际需求人才。五年要进行一次毕业生调整根据科隆体育大学对最近5年毕业生就业情况调查报告，有半数以上毕业生从事健身、康复等方面的工作，从事竞技体育者占16.1％，从事体育经济的占20％，而从事体育传媒者约占8％。据预测，健身体育和竞技体育方面的人才需求会相对稳定，而体育经济与传媒领域的人才需求将大大增加。多年来，科隆体育大学本、专科层次只有两个专业，一是师范专业，培养中小学体育教师，相当于我国的体育教育专业。该专业的学生在校学习期间除学习体育专业课程外，还必须同时在其它大学选学另一专业（如地理、英语、拉丁语、数学、宗教等），需经6～8个学期学完规定的学分，毕业时获得国家初级教师资格，可在中小学担任体育课或其它课程的教师；二是体育科学专业，培养教练员、体育科研人员等。该专业学生在校主要学习与体育有关专业课程，7个学期完成学科课程学习，此外还需要在“娱乐与竞技体育”和“康复与残疾人体育”这两个模块中选择其一作为专业方向，修完相应的学分。毕业时可获得从事教练和其他体育科研工作的体育科学文凭。师范专业学生职业能力培养三、工学结合的人才培养模式 在走访的过程中我们了解到，德国并没有体育类的职业院校，但在科隆体育学院和莱比锡大学体育系学习的过程中，我们可以感受到他们对学生的教育无时无刻都是结合职业进行的。例如，我们在参观科隆体育学院和法兰克福商业银行体育场时，为我们讲解的都是在校的学生，他们对职业的管理过程都非常熟悉，所问之处都能一一作答，我们所有人一开始都没认为他会是个在校的实习生。从中可以看出他们在学习的过程中已经把职业工作的过程了解的非常透彻到位，可以说这种实践效果是我们无法相比的。未来的投资四、灵活实用的课程体系 德国高等职业教育的课程主要理论课和实践课两类。这两类课程设置和安排主要培养具有能力的人才而的。覆盖了专业所需理论知识学习的安排是非常灵活的，在参观法兰克福商业银行体育场时，从实习学生那里了解到，在校学习期间，只要企业有需求，学生随时都可以向学校申请，当然，这其中肯定要协调好学校和企业的沟通及学生的管理等方面，这也是我今后要进一步研究和思考的问题。 五、启示 （一）学校和企业有权根据现实情况及时调整。 （二）我们现在很多院校的顶岗实习，企业更多是把学生当成了廉价劳动力，而不是的。但高等职业内涵应该包括专业职业综合以及社会能力，采用轮式实习方式，并明确阶段的质量要求与评估。（三）企业实践必须调动企业和学生两个方面的积极性，学校应该通过深化校企合作，调动企业学生企业实践的积极性。学校要提自身技术服务术培训等服务目前在我国学习和实践过程中，学生缺乏主动寻找实践企业的动力和能力。学生是被动的去实践，实践效果必然大打折扣。因此，树立学生主体意识，引导学生实践。 （四）高职院校持续发展也是实施结合人才培养模式的基本。像一些社会需求多，但学校缺乏基本条件的专业，更要注重和企业的合作，利用企业的资源来弥补办学中的困难，同时也可以提高教育质量。但目前的状况下不断提高教学质量和职业培训能力，形成服务企业的特色项目，拓宽校企合作的途径。主要参考文献：/htm [2]齐放．20世纪西方主要教育哲学流派关于师