特殊教育趋势.docVIP

世界特殊教育趨勢概論 概論摘要 　 　 一、特殊教育主軸 歐盟：Respect Diversity；Education for All 澳洲：High Quality Education to All Students；Respect and Acceptance 美國：No child left behind 日本：Equal opportunity society for all children；Special Support Education ? 二、特殊教育趨勢 歐盟：早期介入、教師支持、融合教育經費編制、轉銜、科技輔助、教室經營 澳洲：教育需求評估取代障礙或診斷的鑑定模式；擴大服務至學習困難 美國： Integration into Society 最少限制環境與一般正常兒童一起學習；普通教育課程的可及性 Inclusion Strategies 學習環境調整；提供支持性服務 Participation in Assessment 考慮特殊教育績效 Access to New Technologies全方位學習設計 Transition to adulthood 轉銜 Discipline of Students with Disabilities 正向行為支持 Focus on Outcomes not Process 重視成果 Intervene Early Focus on Prevention 及早介入與預防 Encourage Greater Parental Involvement 鼓勵家長參與 Integrate General and Special Education Services 整合普教與特教服務 Make only Data-Based Decisions 數據本位決策 Use Interventions that are Effective and Scientifically Validated 科學證據教學 Be Accountable, Efficient, and Flexible 績效、效率、彈性 日本： Normalization 正常化 Life-long support system 終身支持系統 View of each child with disabilities 關注個別差異與障礙 Placement 重視適當安置 Special support services for LD ; ADHD 新增障礙類別 New function of special schools 特殊學校新功能 Classroom management system 教室經營系統 Professional development 專業成長 Utilizing the latest information technology 新科技輔助 ? 三、新概念或新思維 1. 從「以障礙類別進行安置及提供教育措施」之思考方式到「對介入無顯著有效反應之問題解決」取向：Problem Solving to Response To Intervention (RTI) 2. 以「教育需求」評估取代「障礙」或「診斷」的鑑定模式 3. 重視pre-literacy 以及language skills的早期介入 4. 重視「普通教育課程」的可及性（accessibility） 5. 提供調整性評量 6. 學習成效的評量：有專責單位（OSEP progress monitoring centers） 7. 全方位學習環境的設計 8. 個別化教育計畫內容的調整：重視學習成效的偵測；除重度障礙外， 取消短程目標的擬定 9. 教育經費的編列重視是否能有助於融合教育的推展 10.編列特殊教育經費給文化不利、高危險群、有學習困難與行為問題的非特殊需求學生。 11.特殊學校轉型：資源或支援中心