染色体变异15分析.ppt

染色体组数目的判断 2. 根据基因型判断细胞中的染色体数目: 根据细胞的基本型确定控制同一性状的基因出现的次数，该次数就等于染色体组数。 单倍体 例如:①蜜蜂中的雄蜂 ②玉米二倍体,由花粉直接发育的个体,称为单倍体 ③小麦六倍体, 由配子发育而来的个体也称为单倍体。 对一个个体称单倍体还是几倍体， 关键看什么？ 关键看它是由受精卵发育而成的个体，还是由配子发育而成的个体。由受精卵发育而成的个体叫几倍体，由配子发育而成的个体叫单倍体。 Q：一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？ 一倍体一定是单倍体；单倍体不一定是一倍体。 多倍体与单倍体的比较 可育性 植株特点 染色体组 数目 发育来源 概念 单倍体 多倍体 判断时先看发育来源；再看有几个染色体组。 由受精卵发育而成，其体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体 含有本物种配子染色体数目的个体 受精卵 未受精的配子 三个或三个以上 （是几倍体就含几个组） 不确定（正常体细胞染色体组数目的一半） 茎秆粗壮，叶片、果实、种子较大，营养丰富，但发育迟缓，结实率低 植株矮小 一般可育（染色体组数是奇数的，不可育，无种子） 高度不育 思考题：如何判断体细胞中染色体数为3N的生物是几倍体？ 三、染色体变异育种 　　通过增加或减少细胞内染色体组，培育高产优质的作物新品种。 方法:　　①减少染色体组：一般用花药离体培养方法让未受精的配子直接发育成完整个体，其体细胞内染色体与该物种的配子染色体数相同。 二倍体2n 配子n 单倍体n 减数分裂 离体培养 主要应用：一些物种的纯种获得 AaBb aB aaBB 减数分裂 离体培养 　　②增加染色体组：用秋水仙素处理幼苗或萌发的种子 适当浓度的秋水仙素能在不影响细胞活力的条件下抑制纺锤体生成或破坏纺锤体。导致染色体复制且着丝点分裂后不能分配到两个细胞中，从而使细胞内的染色体数目加倍。 二倍体 八倍体 四倍体 秋水仙 素处理 秋水仙 素处理 二倍体 四倍体 三倍体 八倍体 四倍体 六倍体 单倍体育种的方法一般常用“花药离体培养法” 1·具有不同优点的品种杂交 2·取F1的花药用组织培养的方法进　 行离体培养，形成单倍体植株。 3·用秋水仙素使单倍体染色体加倍 4·选取符合要求的个体作种 步骤： 避免变异——无性繁殖 利用变异 杂交育种人工诱变育种多倍体育种单倍体育种 生物的后代出现不同于亲本的性状 自然变异人工诱导变异 按来源分 应用 生物的变异小结 概念： 类型 基因重组基因突变染色体变异 不遗传的变异 遗传的变　异 按结果分 复习题 １、某化工厂一次泄漏事故导致附近植物发生变异，全部白菜、萝卜及豌豆等均由展开叶成为皱缩叶。该变异是：　A·基因重组　　　　B·基因突变　C·染色体变异　　　D·不遗传的变异 2、一株开白花的梨树上长出一个红花枝条，该变异最可能是——————；用H-h表示花色基因，该红花枝条的基因型为——————；欲快速繁殖出大量红花梨树，最好的方法是——————；欲培育红花梨树的纯种，最好的方法是—————————。 基因突变 Hh 无性繁殖 单倍体育种 D 3、下列变异中，不属于染色体结构变异的是( ) A. 染色体缺失某一片断 B. 染色体增加了某一片断 C. 染色体中DNA的一个碱基发生了改变 D. 染色体某一片断位置颠倒了1800 4、基因重组、基因突变和染色体变异三者的共同点是 A. 都能产生可遗传的变异 B. 都能产生新的基因 C. 产生的变异对生物不利 D. 产生的变异对生物有利 C A 5、下列关于染色体组的正确叙述是 A.染色体组内不存在同源染色体 B.染色体组只存在于生殖细胞中 C.染色体组只存在于体细胞中 D.染色体组在减数分裂过程中消失 6、四倍体水稻受精卵连续三次有丝分裂后，所生成的每个子细胞染色体的数目是 A.12条 B.24条 C.36条 D.48条 A D 7、秋水仙素诱导多倍体形成的原因是（ ） Ａ、诱导染色体多次复制； Ｂ、抑制细胞有丝分裂时纺锤 体的形成； Ｃ、促使染色单体分开，形成 染色体； Ｄ、促进细胞融合。 8、普通小麦的受精卵有6个染色体组，用该受精卵发育成的胚芽细胞进行离体组织培养，发育成的植株是： A、六倍体 B、三倍体