《蟋蟀的住宅》说课分解.ppt

蟋蟀的住宅 我从以下方面进行说课： 说教材； 说教学目标； 说重、难点； 说教法、学法； 说教学过程； 说板书设计； 说教材 《蟋蟀的住宅》是人教版四年级第二组第二篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。是一篇科学小品文。 在本篇课文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不肯随遇而安和吃苦耐劳的精神。 说教学目标 根据学生情况、教学内容以及本组单元的训练重点，我设定了以下教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀的住宅特点及修建过程，体会蟋蟀住宅的伟大和蟋蟀吃苦耐劳的精神。 2、积累好词佳句，体会、学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 过程与方法： 以读为主，读议结合，领悟表达方法。通过品读重点词句，领略文章内涵。 情感、态度与价值观： 学习蟋蟀吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。 说重、难点： 重点：了解蟋蟀住宅特点及怎样建成的，领悟作者的表达方法。 难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 说教法、学法： 《语文课程标准》中指出教是为学服务的。教师，要帮助学生架设生活和教材的桥梁，激发学生深入地感受课文。因此， 教法是： 图片激趣法、引导法、对比朗读法、多媒体直观法； 学法是： 自读自悟法、自主质疑法、合作解疑法、展示法 说教学过程： 在本课教学时，我会循序渐进地交给孩子“抓重点词句”掌握课文内容，理解作者感情的方法。同时，也为了更好地完成本堂课预设的教学目标，特设计了以下教学环节; (一)复习，导入新课 （二）精读课文，体会选址的慎重； （三）走进住宅，体会“伟大”； （四）学习挖掘，体会“艰苦”； （五）积累佳句，感悟写法； （六）课堂总结； （七）布置作业 （八）板书设计 13.蟋蟀的住宅 现在，让我们一起进入 课堂教学 （一）复习，导入新课（2—3分钟） 1、课文主要写了蟋蟀住宅的哪些方面的内容？ （住宅的特点、怎样挖掘的） 2、课件出示本课生词（“随遇而安”显示在最后），抽生认读，个别词说说意思。并提问：你怎么知道的呀？让学生明白理解词语可采取多种方式。 3、过渡：“随遇而安”什么意思？从哪些地方可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”的？导入本堂课的教学。 设计意图： 孔子曰：学而时习之不亦乐乎；温故而知新。让学生回忆了上节课的学习内容，温习了旧知，更重要的是教师给学生搭设了展示自我的平台，让学生体验成功的喜悦，激发了学习兴趣。同时，还为本节课的学习作了铺垫。 （二）精读课文，体会“不肯随遇而安” （ 师生共探究为主6—8钟） 1、用自己喜欢的方式精读第一、二自然段， 思考：从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？找到相关句子做上记号，并抓关键词概括。 （慎重地选址；不利用现成的洞穴；自己一点一点挖掘） （二）精读课文，体会“不肯随遇而安” （ 师生共探究6—8钟） 2、课件出示： （1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 （2）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 共同探讨： （1）用了什么修辞手法？（拟人） （2）从划线的词中体会到作者的什么感情？（对蟋蟀的喜爱） (3)再找找一、二自然段中的拟人句，做上记号。 （二）精读课文，体会“不肯随遇而安” （ 师生共探究4—6分钟） 设计意图： “教”为了“不教”，我们要让学生会学习，就要先教会学生怎样学习。本环节，我想教给孩子抓重点词句掌握内容、体会感情的方法。 （三）走进住宅，体会“伟大” （ 小组合作学习为主10—12分钟） 1、以小组的形式，自由朗读3—6自然段，用横线画出蟋蟀住宅的特点，想想，你能用句子中的一个词来概括吗？在那个词下画上小圆点。 2、小组学习后，全班汇报交流。（隐蔽、倾斜、隧道、 门 、 平台、光滑、 简朴 、 清洁、 干燥） 3、这小家伙可真不简单，一个小小的洞就有这么多名堂，难怪这么出名。现在，我们也来当当建筑师，画一张住宅图吧。可自己画，也可小组合作画。师巡视指导。 （三）走进住宅，体会“伟大” （ 小组合作学习为主10—12分钟） 4、选择优秀的贴在黑板上。 5、老师也画了一张，给大家看看吧。课件出示，蟋蟀住宅图。 门 平台 （三）走进住宅，体会“伟大” （ 小组合作学习为主10—12分钟） 7、转换角色，练习说话。 （1）导语：现在，你就是建筑师蟋蟀本人，伙伴们要去参观你的