青岛版三年级上册周长和面积的对比说课分析.pptVIP

根据学生已有的知识基础和思维，灵活的、创造性地使用和处理教材 　 教材资源 生成性资源 网络资源 课程资源 开发和利用 善用课堂生成性资源，让学生感知身边处处有数学知识。 精心制作课件,课件直观形象，收到事半功倍的效果 课外实践 将数学知识应用与课外， 学生体会到数学就在身边， 增强学生的成就感。 说课反思 1、说课体现了学生是学习主体的理念。学 生在教师引导下讨论、交流、比较，真正 实现了学习方式的转变。 2．本次说课真正实现了信息技术与课程 教学的整合。利用边线的闪烁、地面平铺的 动画效果，直观性强，学生容易理解。 青岛版小学三年级数学上册 说课流程 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 说课流程 1 说教材 说教材分析 重、难点 教学目标 教材分析 所处位置 地位作用 说课内容 教材分析 说课内容 九年制义务教育小学数学（五、四学制 青岛版）三年级上册第九单元信息窗3《周长和面积的对比》。 教材分析 所处位置 地位作用 本节课的学习，对周长和面积的正确区分、利用周长和面积解决生活中的实际问题，起着至关重要的作用。长方形和正方形的面积是学习平面图形知识的开始，也是今后学习其他平面图形如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积计算的基础。 过程与方法：培养学生分析、比较、抽象概括及解决实际问题的能力 情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学，用数学的乐趣。 知识与技能：使学生正确地区分周长和面积概念及计算方法，并能正确熟练地计算长方形和正方形的面积和周长。 教材分析 教学目标 教材分析 重难点 难点：能根据实际情况确定是求周长还是求面积。 重点： 让学生正确区分周长和面积的概念和计算方法。 说课流程 2 说学情 一年级上册第六单元已经认识了图形，二年级下册第四章对长方形和正方形的特征已有所了解，本册第五单元学习了图形的周长，第九单元学习了长方形和正方形的面积. 生活经验 会求给长方形围上护栏需要多少钱，能根据实际情况求长方形、正方形的面积。 正确区分周长和面积的概念和计算方法，特别是根据实际情况来确定是求周长？还是求面积？学生有力不从心的感觉. 已有知识 疑点 说课流程 3 说模式 教学模式 前置训练 做好铺垫 创设情景 引入课题 小组合作 展示交流 课堂练习 巩固应用 回顾整理 拓展升华 说课流程 4 说设计 意义 计算方法 计量单位 周长 面积 1、想一想：周长和面积有哪些不同？ 前置训练 5′ 设计意图：利用数学课本封面采用学生摸一摸、想一想、说一说周长和面积的有关知识，由感性到理性，唤醒学生对知识的 记忆。为学习新课做好铺垫。 教学设计 设计意图：本环节是在能正确区分周长和面积的基础上展开的，既检验了学生所学，提高了学生的辨别能力。 2、火眼金睛辨对错。 （1）一个长方形长7分米，宽4分米，它的面积是22平方分米。（ ） （2）一个正方形的边长是5厘米，面积是25厘米．（ ） （3）一个长方形的长是8米，宽是3米，它的面积是24平方米，周长是22米． （ ） （4）一个长方形长3厘米，宽2厘米，它的周长是6厘米．（ ） 情境导入2′ 从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据信息你能提出什么问题？ 石膏线每米12元，木地板每平方米85元。 房间长5米，宽4米…… 设计意图： 在课堂开始用小明家装修新房的情景，吸引学生注意力，能更好地参与到数学学习中，提高其兴趣和积极性。 教学设计 探索交流 解决问题10′ 设计意图：求买石膏线需要多少钱，先求周长，再求钱数。求买木地板需要多少钱，先求面积，再求钱数。本环节把时间交给孩子们，给他们足够的交流、讨论、展示的时间和空间！ 买石膏线和木地板 各需要多少钱需要先求 什么，再求什么？学生 明确思路。 买石膏线和木地板各需多少钱？ 石膏线每米12元，木地板每平方米85元。 房间长5米，宽4米…… 5米 4米 求买石膏线用了多少钱，要先求天花板的周长。 二、合作探索 买石膏线和木地板各需多少钱？ 周长: （5＋4）×2=18(米） 钱数： 18×12＝216（元） 答：买石膏线用了216元。 小组合作 展示交流10 ′ 5米 4米 求买木地板用了多少钱，要先求地面的面积。 二、合作探索 面积: 5 × 4 ＝ 20（平方米） 钱数：20 × 85 ＝ 1700（元） 答：买木地板用了1700元。 买石膏线和木地板各需多少钱？ 小组合作 展示交流10 ′ （