青岛市小学骨干教师培训材料分析.pptVIP

房富本 2013年5月 青岛 第一部分 让我们和孩子一起享受探究 （一）什么是“让我们和孩子一起享受探究”? 说说“让我们和孩子一起”---教学相长、师生同乐 杀了校长的狗.doc 说说“享受”---亲历和思维 说说“探究” 关于探究 探究是当今国际科学教育改革的热潮中出现频率最高的一个词 探究是一种本能 科学探究的含义：活动 技能 探究活动的程序：提出问题---猜想假设---制定计划并进行探究---得出结论---表达交流 科学探究的技能 基础的过程技能：观察、分类、交流、测量、 预测和推断 综合的过程技能：识别和控制变量、形成和验证假设 、下操作性定义 。 探究的不同类型 提问法 发现法：纯粹的发现、指导下的发现 实验法 研究法 探究的三个层次 指导性探究 引领性探究 自主探究 指导性探究教师指点的成份要多一些，要教给学生探究的方法；（教着探究） 引领性探究教师可在适当的指导下，逐步放手让学生体验探究的过程； （扶着探究） 自主探究对学生的要求相对较高，教师鼓励学生独立探究。 （放手探究）观察教学鱼蚂蚁猫.doc 刘默耕---让学生经历探究的过程 “让孩子像科学家那样真刀真枪搞科学。” 二、为什么要“和孩子一起享受探究” 喻伯军老师的话猫头鹰的小球.doc 当前中外小学科学教学研究的现状《我眼中美国小学的课程安排和教学体系》 何敏 让土豆浮在水面上.doc 小学科学课程中科学探究的重要性 探究的重要性 可以保持儿童的好奇心。 可以让孩子们参与要求高级认识能力的学习活动。 可以培养儿童对科学的积极态度。 可以培养儿童达到形式操作阶段。 三、怎样“和孩子一起享受探究” (一)充满童心和童趣，充满热情和激情 1.用儿童的眼光衡量多彩的世界，呵护孩子的奇思妙想鲁迅《从百草园到三味书屋》 2.呵护孩子的奇思妙想。 3.一些童话故事西瓜子历险记.doc、科幻故事、民间传说激发科学探究的兴趣。 4.一些科学小魔术激发学生学习科学的兴趣 。 只要用心去体味，生活处处有科学； 教材中有例子，生活中有影子。 （二）不断读书和学习，不断实践和思考 1.增加自己的知识储备。幻灯片 12 2.做好充分的课前准备。 3.备好学生。 4.搜集样品。 5.从“教教材”到“用教材教” 只要用心去积累，艺高胆大敢放手。放得出去，收得回来。 （三）尊重已知和预习，尊重规律和事实 1.尊重学生的前概念。关于“前概念” 2.尊重学生提出的问题。水黾.doc 3.尊重学生的设想与预测。 小学生调查发现市场上九成鲜蘑菇被增白剂污染 是先动手还是先动脑.doc 4.尊重学生的发现和表达。 5.尊重学生的结论。关于人的体温 只要真心去尊重，民主课堂真科学；科学家的经历，创造者的乐园。 （四）关注引导和点拨，关注差异和多样 1.不必完整的探究。 2.倡导简约课堂。简约课堂1——俞伯军 3.尊重学生的差异，让每个孩子每节课都有收获。 点拨有力引导巧， 万紫千红春闹；差异是丰富，多样是财富。 第二部分 关于综合实践活动 （一）对综合实践活动的基本认识 （二）科学与综合实践活动结合的几点建议 建议 1.重视孩子的亲历与思维。 2.重视孩子长期观察记录的好习惯。 3.重视学用结合。 4.重视突出自己的地域特色 。 5.重视综合性。 幻灯片 31 鲁迅《从百草园到三味书屋》 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥（máo ） ，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子 ，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。关于教师如何服务学生探究的 几点建议 《我眼中美国小学的课程安排和教学体系》 何敏 在国内，说起小学的重点课程我们马上会想到：语文、数学，通常这两门课的课时安排是最多的。而在这里，我们看到安排最多的是： Reading(阅读)、Math（数学）、Science (科学)，每天至少是1节，可见他们对这三门学科的重视程度（特别是