《草船借箭》的教学设计.docVIP

《草船借箭》教学设计 唐山市路北区东缸窑小学　朱巍 指导思想： 本文应以生的大量阅读为主，师处于导读地位。导读即教师引导指路，学生阅读为主。教师的谈话、讲授、板书等均应着眼于更好地“导”着学生去“读”，使其尽可能地“自求得之”。导读必须定向。导向何方？导致学生达到何种程度的听说读写学习能力？这至关重要。因此，导读须在教学目标 （目的、要求）相当明确具体的情况下进行。教者“导”的思路应与学生“学”的思路有机地结合起来，使导读教学过程 既体现学生学为主体，又不失教师主导作用。 一、教材分析：　　这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文情节曲折，故事性强。分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。二、教学设计：　　学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。加强学生的自主、合作、探究水平。 三、学情分析： 了解草船借箭这件事的前因后果和一步步地发展是重点。课文第三段是故事的高潮，具体叙述了诸葛亮用草船借箭的经过，也是文章的重点。采用指导朗读及介绍时代背景的方法解决重点。 分清事情的前因后果既是重点也是 HYPERLINK \t _blank 教学难点。采用 HYPERLINK \t _blank 教学时，先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，然后透过现象看本质解决难点。 三、教学目标：（一）、知识与技能： 1、学习生字、生词，读通读懂课文。2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。 （二）、过程与方法： 1、通过快速阅读：了解文章叙述顺序（事情发展顺序）。找出文章的主要人物（诸葛亮）。 2、通过自主阅读：理清事情的前因后果（草船借箭的前因后果）。诸葛亮的神机妙算从哪几个方面表现出来的：识天文地理（预测大雾，风向），识人（周瑜、鲁肃、曹操），识策略（军令状、擂鼓呐喊） 3、复述课文：有条理地说说“草船借箭”成功的因素有哪些？ 4、通过角色朗读：了解人物的特点（诸葛亮神机妙算、周瑜妒忌、鲁肃忠厚守信、曹操谨慎多疑）。 （三）、情感态度价值观： 深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。1、文章最喜欢谁？说说你的理由。 2、草船借箭“借”字妙在何处？“借”在文章中起什么作用？（文眼、线索） 3、课外阅读《三国演义》相关部分丰富对诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人的看法。3、四、教学重难点： 1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。 2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 五、教学流程设计： 1．回答课文中设计的问题、勾画重点词句。 2．通过重点词深入理解课文。 3．情境采访，深化认识。 4．课外拓展。 六、教学过程：一、导入新课, HYPERLINK / 学生质疑。 ??? 1、播放《三国演义》的主题曲。 ??? 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。在长江边,曾经有无数的英雄豪杰演绎了无数神奇的故事,今天,我们共同学习其中的 HYPERLINK /gs/ \t _blank 故事。板书课题:《草船借箭》。 ??? ①课文选自《三国演义》,你熟悉这部书中的哪些主要人物,哪些 HYPERLINK /gs/ \t _blank 故事?②通过预习,你对《草船借箭》的背景有哪些了解? ??? 2、审题,质疑。 HYPERLINK / 学生齐读课题, HYPERLINK / 老师设疑:同学们读了课题以后,想知道什么? ??? HYPERLINK / 学生回答:谁向谁借箭?为什么要借箭?借到箭没有? ??? [设计意图:紧扣课题,引导学生质疑。从课题入手,提出问题,造成了悬念,不仅帮助学生把握了课文的主要内容,而且教学一开始就把学生推到主动探索的地位,培养了学生的问题意识,激发了 HYPERLINK / 学生学习的兴趣。] ??? 二、初读课文,整体感知, ??? 1、请同学们带着这些问题读课文,并自己解决问题。 ??? 2、让 HYPERLINK / 学生了解事情发展的顺序,并找出与之相对应的段落。 ??? 三、紧扣重点,再次质疑。 ??? 1、读了课文,谁来说一说这课的主要内容? ??? (这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算) ??? 2、围绕“神机妙算”这个词,结合主要内容,再次质疑。 ??? (1)质疑。 ??? 师:文中用一个合适的词语概括了诸葛亮在借箭中所表现出的才能,是哪个词语? ???