以创业为导向探究高职物流管理专业应用型人才培养模式111.docVIP

以创业为导向探究高职物流管理专业应用型人才培养模式111 职业教育2014年2月 以创业为导向探究高职物流管理专业应用型人才培养模式 卢　扬 （大连交通技师学院（大连市交通口岸职业技术学校），辽宁大连　116000） 一、背景与意义 1.创业教育已成为高职教育的重要内容。 开展创新创业教育要与国家战略方向、国家教育中长期规划要求、 地区经济发展、学校办学特色等结合起来，不能人云亦云，流于空泛。开 展创新创业教育首先要理解创新创业教育观念，深度开展校企业合作， 形成系统化的创新创业教育教学实践体系和支撑此体系的创新创业实践 平台。 实践教学是高职学生培养体系的重要组成部分，是培养高职学生实 践能力和创新精神的重要手段，是提高高职学生综合素质的关键环节。 《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确要求： 要注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力（简称“四 种能力”）。目前我们高职学校已经开始关注社会经济发展的实际需要， 特别注重理论教学与实践教学的结合，从培养高素质应用型人才，增强 学生“四种能力”的要求出发，构建以重点培养学生创新创业能力为核 心的人才培养体系，是提高教学质量和人才培养质量。 2.我国物流发展十分迅速，有巨大的创业空间，有巨大的对应型人 才的需求。根据测算，2011年，我国社会物流总费用占 GDP的比率为 17.8%，比发达国家高出一倍左右，这个比率每降低一个百分点，就等 于创造 3000个亿元的经济价值。物流业每增加 6.06个百分点，就可以 带动服务业增加一个百分点。目前，我国物流业现有从业人员约 2000万 人，物流业每增加一个百分点，就可以新增十万个就业岗位。与之相比 的是我们在物流管理教育中还存在一定的问题： 首先是师资力量薄弱。专业教师多数是从其他相关的专业转到物流 教育上，缺乏扎实系统的学习和实践，缺乏工程应用背景的教师队伍，因 此很难对学生进行物流技术、物流操作与物流企业管理的指导。 其次是重理论、清应用、教学体系不够成熟。由于物流管理专业大 多是从经济类、管理类专业基础上新增、转化而来，物流理论的研究与 学科体系的建设滞后，授课内容与实际应用存在一定程度的脱节，没有 优先考虑专业的高实务性和应用性，设置的课程缺乏技术性、工程性，学 生得不得物流技术与工程的基础方面的训练。 第三，缺少专业实践教学平台，实践教学条件差。物流实训室建设 滞后，实习基地缺乏，物流专业学生在校内得不到应有的实验训练，在 校外也很难得到企业实践训练的机会，致使各高校目前的物流毕业生还 只能称“准人才”，不能成为真正的“物流人才”。 二、改革目标 1.建立科学合理的专业 +创业的实践教学体系和校内外结合的实践 教学基地。 2.建立国内一流的物流专业综合性、开放性实训室。 3.建立具有创业素质和专业能力的物流人才培养体系。 三、实施方案与效果 1.修订完善培养方案，科学设计人才培养定位 针对创新、创业应用型人才培养的特点，在考虑物流管理专业知 识特性和能力需求的基础上，对培养方案进行了修订。在知识能力方面， 注重基础理论与基本知识、物流管理运用、物流系统分析设计、物流实 操和物流管理专业技术五大能力的培养。在知识体系方面，相对应的 开设通识教育模块、学科基础模块、专业课模块、实践教学模块的 方面课程。 2.建设高职学生创新创业实践基地，培养学生创新创业的能力 在国家“十二五”规划人才发展战略的框架下，在教育部加强 创新创业实践教学有关文件的指导下，通过互联网交互、数据库、云计 算、模糊识别、垂直搜索、移动通讯等前沿信息化手段，整合与创新创 业相关的政府资源、企业资源、区域经济信息、行业信息与职场信息，所 构建的集社会背景认知、知识学习、技能训练、模拟训练、社会实践、创 新创业辅导与跟踪、就业创业管理于一体的教学应用基地。 3.加强教材建设，不断更新教学内容 培养应用型人才的相关教材应具有理论与实际相结合、案例丰 富、针对性和可操作性强等特点。为了保证教学质量和现实培养目标，必 须配备合适的教材。因此，国家有关部门如教育部物流管理与工程教学 指导委员会应组织物流领域的专家学者编写适合我国国情的优秀系列教 材，同事也可引进国外优秀的教材作为参考。 4.开展多种多样的课外活动，提高学生的综合能力 具有创业素养的应用型人才培养一个关键环节是课外活动，包括 课外科技作品与创业设计大赛、参加教师的科研活动、其他模拟训练 活动等。这些活动对于培养学生的创新精神、创业能力、动手能力， 培养其分析问题、解决问题的能力和团队合作精神具有重要的意义。 5.加强实训室建设，提高教学效果 要提高学生的动手能力和应用能力，除了到企业实习外，一个重 要的途径就是在实训室进行体验和实验。我校自 2004年尤其是创建国 家级