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常见教学模式汇总 常见教学模式汇总 常见教学模式汇总 临朐二中 袁华 什么是教学模式？ 教学模式一词最初由美国学者乔尹斯和韦尔等人提出的。它是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。这一表述中的 “结构框架” 是从静态的角度来规范体现某种教学思想或教学活动所必须具有的基本操作要素： “活动程序”则是从动态的角度来规范体现这一教学活动的大致操作程序。 魏书生六步教学法 (一) 定向：就是确定本节课的教学重点。 (二) 自学：学习目标确定后，可采用自己最常用的学习方式去学习、去探讨、寻找答案。 (三) 讨论：自学后，解决不了的，组成讨论组，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。 (四) 答疑：分组讨论后，仍有不能解决的问题，则提交全班同学解答。 (五) 自测：自测即自我检测。 (六) 自结：即学生自我总结。 “六步教学法” 真正做到了视学生为主人，以学生为主体，以教师为主导，以自学为主线的语文课堂教学新模式。 课堂主体教学模式 1、激发主体、主动参与。2、引发主体、主动探求。 3、启发主体、主动完善。4、开发主体、主动发展。 课堂主体学习评价模式 1、注重评价主体的自主能力，即弘扬评价的主体意识与主动行为 2、注重评价的差异性。即承认异质群体中个性的非同质性，对个体发展的描述尽可能的以个性特征为参照； 3、注重学习行为过程的评价。即将学习看作是获得发展的科学的思维方法与技术 的过程，不简单的以行为结果来判断个体可能的发展； 4、注重评价的综合性。即不以单一的学科认知积累的可能程度来评价学生的学习，而是结合其可能的思维、情感、创造与个性特征进行综合性的描述性的评价； 5、注重评价的反馈性。即评价的主要价值功能就在于使个体能不断地自主地调整自己的认识与行为，而不仅仅是让个体了解自己距教师规定的目标有多远。 中学数学 “问题解决教学”模式 1、研究问题。教师精心设计问题，把问题设计在学生思维的 “最近发展区”用问题来激活学生的思维。 2、引导解决。引导学生定向（确定解决问题的思维方法、）控制（在解决问题的过程中进行自我评价，排除多余干扰信息、）、反思（回顾思维过程，形成知识结构）。 3、反馈调整。学生每解决一个或一组问题后，教师出示答案，围绕重点、难点、易混点进行点拨。 中学思想政治课 “促进知行统一” 教学模式 1、激趣。创设活动情景法、故事情景法、演示情景法、诗歌名言法、榜样示范法、问题情景法等。 2、明理。引导学生阅读教材，理解教材，明白道理，领悟观点。采取 “自学指导、的方式进行 3、解惑。通过设疑、激疑、质疑、辨析、解疑等方法，引导学生探究发现，消除解惑和障碍，形成信念。 4、导行。指导学生运用所学知识分析、解决实际问题