湘教版八年级数学上册认识频数与频率教案.docVIP

认识频数与频率 备课时间: 上课时间: 课时: 第 教案 教学目标： 知识目标：理解频数、频率等概念。 技能目标：能绘制相应的频数分布直方图。 能力目标：会设计方案收集数据、分析处理数据、能用合适的方法表示数据。 能根据数据处理的结果作出合理的判断和预测，从而解决实际问题，并在这过程中体会统计对决策的作用 。 情感目标：让学生通过参与数据的收集、处理、并根据结果作出合理的判断和预测等 活动，培养学生的交流与合作能力，感受成功的体验，激发学习数学的兴趣。 教学方法　　观察、比较、合作、交流、探索 教学过程： 引入： 情景一：出示2008北京奥运会的几幅照片。 问题：为了了解某一班级学生对奥运项目的喜欢程度作如下调查：请大家从下列五个项目中选择某一个项目（每个学生只选择一项）。 A代表球类，B代表田径，C代表游泳，D代表武术，E代表射击 初二（6）班50位学生调查如下： A、A、A、C、D、B、A、C、D、D、B、E、A、A、C、C、D、A、B、D、 C、C、B、D、A、A、E、D、C、A、A、B、A、A、C、C、A、A、B、A E、A、C、A、C、C、A、E、D、A。 提问：⑴你认为老师这一种数据表示方式能很快说出初二（6）班学生最喜欢哪个奥运项目？ ⑵你认为老师这种数据表示方式好不好？你能说出一些比较好的表示方式吗？ 展示学生统计的表示方式。 ⑶你能说出每个项目的喜欢的人数吗？ 每个项目喜欢的人数有多有少，也就每个项目出现的频繁程度不同。 2、（我们称每个对象出现的次数为频数） 是不是每个问题都可以通过比较频数来判断呢？ 例题：下表是某两个班级成绩情况统计表 项目 班级 优秀 及格 不及格 总人数 甲 20 45 5 50 乙 18 38 2 40 乙两班中哪个班级的优秀人数、及格人数多？你觉得哪个班级成绩较好些？ 怎样比较呢？比较两个班级的学习成绩能否光从各分数段的人数来看？ （比较各分数段的人数与总人数的比值。） 频率：每个对象出现的次数与总次数的比值。 甲班及格人数和频率（及格率）是多少？ 3练习：某单位有100人五一节全外出，去旅游目的地的人数调查情况如下：上海（36人），杭州（24人）， 北京（X人），海南（频率为0.32） 则去上海的频率为 ，去杭州的频率为 ， 去海南的人数为 ， 去北京的人数为 。 提问：根据上面的练习你能得到什么结论？ （1）、频数、频率与总人数之间的关系。 （2）、各频数之和等于总人数。 （3）、各频率之和等于1。 5、想一想、练一练 前黄初中五月份开展首届艺术节，假如计划制作橙色、红色、蓝色、白色、黄色五种颜色的文化衫发给学生。请你为我校首届艺术节的筹委会设计一个调查方案好吗？ 6、课后反思： 频数、频率　　一、教学目的 　　1．理解频数、频率的概念，了解频率分布的意义和作用． 　　2．使学生会就一组数据列出频率分布表，画出频率分布直方图． 　　二、教学重点、难点 　　重点：按步骤就一组数据列出频率分布表，画出频率分布直方图． 　　难点：组距、组数、分点的确定． 　　、教学过程 　　复习提问 　　如何在直角坐标系中做出 160.5，18 和 151.5，3 的对应点． 　　引入新课 　　某次考试中，我们不仅需要了解学生的平均成绩，还需要了解他们中90分以上，80～90分，…，不及格的各占多少？此类问题如何解决？ 对学生身高进行测量，得出一组数据，需了解140厘米以下，140～149厘米，150～159厘米，…，160～169厘米，170厘米以上的人数有多少？此类问题如何解决？本课解决此类问题． 　　新课 　　在教师指导下，学生阅读并理解教材的内容．通过对这一引例的了解，得出此类问题的解题步骤： 1 计算最大值与最小值的差． 2 决定组距与组数． 3 确定分点． 4 列频率分布表． 5 画频率分布直方图． 　　接下来让学生作如下练习： 　　填空题： 　　1．计算一组数据的最大值与最小值的差，是为了解和掌握这组数据的____有多大． 　　2．组距是指每个小组的____之间的距离． 　　3．某批数据的最大值与最小值的差为23，组距为3，那么应将这批数分为____组． 　　4．决定分点时，应使分点比数据____一位小数，并且把第1组的起点稍微____一点． 　　5．将某批数据分组后，落在各小组内的数据的个数叫____，它与数据总数的比值叫做这一小组的____． 　　6．将一些数据分成6组，列出频率分布表，其中前3组的频率之和是0.6，后两组的频率之和为0.3，那么第4组的频率是____． 　　选择题： 　　为估计初三年级全体男生体重的分布情况,现抽样测量20名学生,记录如下 单位:斤 ：96 98 101 90 94 105 90 97 96 102 99 94 93 94 92 9