“四步导学”教学模式下的课堂设计.docVIP

“四步导学”教学模式下的课堂设计 ——以定语从句为例 （陕西省合阳县合阳中学 成晓艳 邮编 715300 ） 【摘要】 本文以定语从句语法教学过程为例，自主学习、合作释疑，展示探究及巩固检测四个环节，展示了“四步导学”教学模式的实施过程，体现了新课改“以学生为主体、教师为主导”的指导思想。 【关键词】“四步导学”；以生为本 ；提高效率 我校在新课程理念的引领下，围绕高效课堂的目标，探索并推出了“四步导学”教学模式。经过两年的实施，“四步导学”课堂教学模式取得理想的效果。 一、“四步导学”模式概述 “目标引领、四步导学”教学模式，旨在体现“以学生发展为本”的核心理念，凸显课改“以学生为主体、教师为主导”的指导思想，使学生形成“导读、导评、导研、导思”的学习方式。 所谓“目标引领”，即在教学过程中，教学活动在合理的教学目标的引领下展开，教学过程主线突出，教学效果更好。所谓“四步导学”，即明确目标——自主学习；合作释疑——互相研讨；展示探究，点拨引导——巩固练习，整理提高。 二、“四步导学”教学模式实施过程 本文以人教版高中英语必修一第四单元的语法课【1】——定语从句为例，展示“四步导学”课堂教学过程如下。 （一）实例展示，自主学习。教师下发准备好的工具单，要求学生观察、按照要求分析下列句子并自我归纳。（15分钟） Group 1. 读下面的句子，画出定语。 She is a p