“地球的自转及其地理意义”(第一课时)_张晨.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 高一地理“地球的自转及其地理意义”（第一课时） 一、教学背景分析 1. 课程标准解读 在课标中，对“地球的运动”整个一节的认知要求是：分析地球运动的地理意义。所谓“分析”，其基本涵义是对所学的有关地球运动的地理基础知识有正确的领会，能够举例、推断、结合实例说明相关的地理问题，也是对知识掌握的较高要求。将这条课标具体分解到此课时中，是结合相关示意图，分析地球自转的特点及其产生的昼夜交替、地方时、物体水平运动的方向发生偏转等地理意义。 2. 对本课时教学内容的分析 从教材内容上来看，本章讲授的是“宇宙中的地球”，范围由大及小，有远及近，从宇宙聚焦到人类所生存的地球，而本节内容是具体讲解地球的运动，是前面知识的延伸，同时也是第二章有关影响大气运动的知识铺垫。有关“地球的运动”，在教材中是按照地球的先讲自转的特点、公转的特点、最后是自转和公转的地理意义进行编排的，相对来说比较分散，易使学生产生混淆，因此，我将内容进行了重组，调换了顺序，把地球自转的特点和地理意义放在一起，使内容一致的知识相对集中，更利于学生理解、记忆。 3. 对学生情况的分析 高一的学生活泼好动，好奇心强，对于将要学习的这部分知识，也有一定的感性认识和基本的生活常识，所以，通过日常的生活现象逐步深入讲解，调动学生的积极性。另外，学生在空间想象方面较差，通过动