6年级数学教案.12-1.docVIP

百分数的应用（三） 教学目标： 1．利用百分数的意义列出方程解决实际问题。 2．提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重点： 列方程解决百分数方面的实际问题。 教学难点： 根据题意找出等量关系。 教学准备: 投影仪、小黑板。 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） （一）基础练习 X－30%x=0.7 65%x－50x%=12 （二）引入新课（或设疑引课） 师：通过前面的学习，我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系。请同学们想一想，你能给大家说一些生活中用到百分数的事例吗？（让学生自由说一说）。 板书课题：百分数的应用（三） 问题引入:出示笑笑的妈妈记录的家庭消费情况统计表。 年份 1985年 1995年 2005年 食品支出总额占家 庭总支出的百分比 65% 58% 50% 其他支出总额占家 庭总支出的百分比 35% 42% 50% （三）让学生根据课题提问题 看到这个表格你想知道哪些知识？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。） 预设可能提出如下问题。 1、从表中你发现什么？ 2、为什么笑笑家的食品支出占家庭总支出的百分率随着年限的递增而降低？ 3、其他支出指什么？ （四）出示自探提示，组织学生真题、自探。 自探提示：（出示课件） 请同学们自习课本28页内容，思考以下问题： 1、你能给大家说说表格所表示的意思吗？ 2、根据表中数据，你有什么发现？ 3、1985年食品支出比其他支出多210元。你知道这个家庭的总支出是多少元吗？ 4、 你准备怎样解答这个问题？ 学习要求：8分钟。学生自学，教师巡视。 二、解疑合探（17分钟） 1、检查自学情况（学困生回答，中等生补充，优等生评价）（检查学生自探效果，共同探讨学生自己不能解决的问题。） 2、针对自探提示中中等生补充不了的问题，小组讨论解决。（或着重强调以下内容） 3、学生讨论后，教师归纳点拨，板书如下： 师:你觉得直接列式方便吗？为什么？ 展示解答过程 解：设这个家庭1985年的总支出是X元。 65% X － 35% X = 210 30% X = 210 X = 700 三、质疑再探（5分钟） 1、学生质疑。 教师：针对本节课学习的知识，你还有什么疑惑请提出来，大家一起研究。也可以提出有本节知识联想到的问题。 如果2005年 食品支出占家庭总支出的50%，旅游支出占家庭总支出的10%，两项支出一共是5400元，这个家庭的总支出是多少元？ 2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。） （学生合作交流，教师点评） 解：设这个家庭2005年的总支出是X元。 50% X ＋10% X = 5400 60% X =5400 X = 9000 四、应用拓展（8分钟） （一）、学生自编习题。 1、让学生根据本节课所学知识，用适当题型编写1-2道练习题。 2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。 （二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。 完成第28页试一试第1题的（1）和2题。 （三）全课总结。 1、学生谈学习收获。 教师：通过本节课的学习，你有什么收获? 请说出来与大家共同分享。 当单位“1”未知时列方程解答较直观。 2、教师归纳总结。 学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。 已知一个数比另一个数增加或减少百分之几，求这个数是多少的应用题的方法： （1）先找到关键句，确定单位“1”，再根据等量关系是列方程解答。 （2）单位“1”未知时，用除法计算。 常量÷（1－分率）或常量÷（1＋分率） （四）课堂作业 指导学生完成第29页“练一练”第1、2题。 板书设计： 百分数的应用（三） 解：设这个家庭1985年的总支出是X元。 65% X － 35% X = 210 30% X = 210 X = 700 解：设这个家庭2005年的总支出是X元。 50% X ＋10% X = 5400 60% X =5400 X = 9000 教学反思： 百分数的应用（四） 教学目标： 1．知道储蓄的意义，理解本金、利息、税后利息和利率的关系。 2．能利用百分数的有关知识，体解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。 3．结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。 教学重点： 掌握