专业建设的系统论研究课题申请书110505.docVIP

机械加工专业建设标准的研究 课题 申请书 课 题 名 称 机械加工专业建设标准的研究 课 题 负 责 人 负责人所在单位 通 讯 地 址 邮 政 编 码 联 系 电 话 电 子 邮 件 填 表 日 期2011年12月16日 2011年12月 一、负责人及课题组简况 负 责 人 简 介 姓名 性别 出生年月 民族 汉 职称 讲师 职务 教研室副主任 学位 专业领域 电子 负责人在所申请的课题方面已经做了哪些工作？ 其 他 成 员 情 况 姓名 性别 职称/职务 所在单位 课题中的分工 二、课题论证 对拟申请的子课题简要说明：（课题名称、主要内容、创新点及可推广性、成果形式等） 机械加工专业建设标准的研究 主要内容:就是以点带面，逐步推进专业课程改革。 　1.以市场为导向设置专业，以能力为本创新人才培养模式。 　　依据国务委员陈至立在全国职教会上提出的“以服务为宗旨，以就业为导向，面向记者会，面向市场办学”的职业教育发展指导思想，学校依托各专业咨询委员及专业教师下企业调研信息，社会对人才的需求与专业岗位要求，发展骨干专业机械制造与控件制专业，培养“一专多能”的应用型、复合型中、高级人才。 2.优化课程结构，完善课程文件。 课程是构建体现职业教育思想和观念，反映人才培养目标，制约学校教育教学行为，直接影响着教学质量和学生的身心发展。 学校的中职示范专业形成了“公共基础模块+专业发展方向及能力训练模块+选修模块”的课程结构，突出专业实践与学生综合能力的培养。 3.校企合作，推进学校实训基地建设与实训课程评价制度。 （1）校企合作，创新校内实训基地管理模式。 　　（2）校企合作，建设省级技能型紧缺人才培养基地。 （3）校企合作，全面实行“双证制”，改革实践教学的评价制度。 （4）新的教育理念走进了师生内心。 （5）学生的自主发展得到实现。 （6）教师的专业成长迈开了步伐。 创新点及推广性、成果形式： 构建以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系，推行“理实—体化”教学模式，改革课堂教学方法。 从职业岗位能力分析出发，设计专业理论模块与实践项目。对部分课程进行整合。专业基础课与专业课教学釆用“理实一体化”的教学模式，以任务驱动法、项目教学法、案例教学法提高学生的学习兴趣，使学生在做中学，做到学合一，愉快学习。 实训课程以项目课程模式为主体，自编教材，制定课程标准与实验、实习指导书，釆用单项技能至综合能力循序渐进的教学安排，据教学资源现状，灵活地安排实训时间，确保实训质量与实验、实习的利用率。实训课程教学能与职业技能考证有机结合，并且做到每专业学生毕业前至少获得两张证书。将学历教育与职业技能考证有机结合起来，提高学生就业能力。 三、课题研究计划和方案 （包括时间安排、人员、资金等） （一）实施步骤： 文献调查与分析 了解当前机械制造与控制专业的现状和问题，及该专业的课程设置情况进行调研。 座谈和访谈 探索适应学生就业工种岗位的专业教学课程，初步制定专业教学标准。 撰写中期报告： 撰写阶段性调研理论研究报告。 试点实验 明确专业的设置背景、现状、课程开发、师资、实训标准和要求等等。 结题报告与主业建设标准 撰写课题总报告，以及该专业建设标准，系统化专业建设体系和操作方案、具有示范意义的专业标准和评价体系、以系统理论为指导的专业建设方案。 报告修改与结题 总报告修改及专家评审，结题 （二）组织机构 为顺利高效完成这一课题，具体组织设计如下： 总牵头人： 执行人： （三）经费预算 本课题在研究过程中进行调研、培训、召开系列研讨会、专家审核、稿费、出版成果等费用预计为2.2万元。 四、审批意见 总课题组意见 负责人： 单位（盖章） 年 月 日 4 课题 编号