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世界近现代史教案5 第二章第四节　　欧洲启蒙运动 教学目标 （一）知识目标 英国资产阶级革命前夕的经济状况；都铎王朝的统治；斯图亚特王朝的专制统治；议会中反对派的形成；英国资产阶级革命的爆发；克伦威尔的统治；斯图亚特王朝的复辟；“光荣革命”；英国资产阶级革命的意义和影响。 （二）能力目标 1、通过引导学生运用辩证唯物主义的生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。 2、通过对克伦威尔等人物在英国资产阶级革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。 重点、难点、考点： 　 欧洲启蒙运动 计划课时：一 课时 教学过程： 一、基础知识网络 二、核心知识点拨 1．启蒙运动的兴起 (1)原因： ①17、18世纪，西欧资本主义的发展和资产阶级力量的壮大．封建专制制度成为其发展的严重障碍，要结束旧的制度，资产阶级首先必须做好舆论准备。 ②自然科学突飞猛进，大大解放了人们的思想，为人们挣脱封建迷信束缚创造了条件。 (2)性质：欧洲资产阶级反封建的思想文化运动，是继文艺复兴之后欧洲的第二次思想解放运动。 (3)内容：崇尚理性，批判专制主义和教权主义；号召取消专制王权，贵族特权和等级制度，追求政治民主、权利平等和个人自由。 2．启蒙运动的概况 (1)英国――最早 ①霍布斯：代表英国资产阶级革命期间资产阶级上层的利益。其代表作是《利维坦》。他既提出了一些最基本的启蒙思想．又带有明显的封建落后意识。其主张有：国家是人民通过社会契约创造的，君权是人民授予的；人民要绝对服从君主，专制政权有权干涉臣民财产；宗教是人类无知和恐惧的产物，但它有助于维持社会秩序。 ②洛克：其思想形成于英国资产阶级革命时期。洛克对霍布斯的思想进行修正：认为人们按契约成立国家的目的之一就是保护私有财产，因此国家政权不应干涉平民的财产。在政权组织形式上，提出分权学说，赞成君主立宪制，主张国家的立法权、行政权和处理外交事务的权力应该分属议会和君主。 (2)法国――高潮(背景：资本主义发展程度较高，封建专制制度日益腐朽) ①伏尔泰：主张信仰上帝，但极力抨击天主教会和罗马教皇；反对君主专制，希望通过“开明”的君主实行改革，过渡到英国式的君主立宪制。 (2)孟德斯鸠：猛烈抨击封建专制制度的弊端；发展了英国思想家洛克的分权学说，明确提出了立法权、司法权和行政权三权分立的原则，三权之间以权力的“制约和平衡”为核心，互相独立又互相监督。三权分立学说有反封建专制制度的重大进步意义。代表作：《论法的精神》。 (3)卢梭：对法国社会进行了更加严厉的批判；坚决否定封建王权，提倡“社会契约”论和“人民主权”说，反对任何个人因谋私利而违反公共意志。 (4)狄德罗和“百科全书派”：《百科全书》反映了当时的一些科学成就，宣扬科学和理性．反对迷信和专制，影响很大，成为法国启蒙运动的中心。 3．启蒙运动的影响 ①启蒙思想有力的批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会，为资产阶级取得统治地位提供了思想上和舆论上的准备 ②法国的启蒙运动为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备 ③在欧洲、美洲动摇了封建统治的思想，迫使封建君主改变统治方法，对欧洲资产阶级革命和美国独立战争起了深远影响 ④启蒙思想的著作被介绍到中国和日本等亚洲国家，激励那里的仁人志士为改造旧社会而斗争。 三、重点、难点 1．启蒙运动兴起的历史条件、性质、特征、主要学说和影响 （1）历史条件：资本主义生产关系得到发展，资产阶级已经形成，手工工场广泛发展，资本主义与封建制度的矛盾不断加深。 （2）性质：是继文艺复兴后第二次思想解放运动，是资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争。 （3）特征：强调理性思考，主张用理性的阳光驱散现实的黑暗；批判专制主义、教权主义；号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求政治民主、权利平等和个人自由，为资本主义社会确立了一套政治构想。 （4）主要学说：三权分立学说；天赋人权学说；社会契约和人民主权的学说。共性是以宣传理性为中心，强调人的价值和尊严，强调人的自然权利以抵抗封建的王权、神权、特权，实现政治民主、权利平等和个人自由，但关于政体的构想有区别。（5）启蒙运动的从对资产阶级革命时代的影响来看启蒙运动对欧洲其他国家和美洲的影响启蒙思想家宣扬的天赋人权、三权分立、自由、博爱、平等、民主和法制的思想迅速在欧美传播对欧美资产阶级革命和改革起了影响和推动作用；这个运动还直接影响了一些欧洲的封建专制君主如普鲁士的腓特烈二世、奥地利特蕾西亚女皇和他的儿子约瑟夫二世，他们都借助“开明专制”来维护自己的统治。对19世纪的亚洲国家有很大影响许多启蒙思想家的名著被介绍到中国、日本等亚洲国家，鼓励了那里的仁人志士为改造旧社会而斗争。 2、主要启蒙思想家