面向语用能力外语研究,外语教学及外语测试.ppt

语言知识 世界知识 语境 领域/情景 交际任务,目的,主题 交际活动的双方或多方 相关背景知识 语用能力 接受 交互 中介/ 转换 语 用 策 略 表达 据此，可以提出下图中的语用能力模型： 其中的语言知识部分经扩展，其成分如 下图所示： 结构知识 语用知识 语法知识 词汇知识 语篇知识 功能知识 社会语言学知识 句法 词素 音位 词法 词义 语义特征 语义连贯 修辞组织 篇章结构 意念 功能 语用习惯 语用策略 语用领域/情景 语言知识 四、外语教学内容的注入， 转化与输出 在面向素质教育的外语教学过程中一个值得注意的问题，是把握与处理好教学内容的 注入、转化与输出的比例与关系。 注入：指教学内容的选择，数量，讲授方 式。 转化：指学习者所理解与记忆住，并变成 自己知识的那一部分教学内容。 输出：指学习者掌握并会使用，能通过语 言活动完成交际任务的那一部分教 学内容。 4.1 注入，转化与输出三者之间的关系 一般地说，外语教学中所注入的内容， 仅能大部或一部被理解与记忆，形成学习 者新的语言知识，而理解与记忆住的内容， 仅能大部或一部转化成语用能力，特别是 表达能力。 三者的关系如下图所示： 注入 转化 输出 由此可见，外语教学的首要任务，是采用最好的注入内容与方式，最大限度地让注入内容有效地转化为学习者的知识与能力，最大限度地为学习者提