第6课时 梯形的特征 台儿庄 田仲粉.docVIP

梯形的特征 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第五单元87、88页信息窗3“红点”1的内容，自主练习的1、2题。 教学目标： 1、学生通过观察、测量操作活动认识梯形的意义，掌握一般梯形的特征，能识别梯形的上底、下底和腰各部分的名称，能准确作出梯形的高。 2、掌握等腰梯形的特征，知道等腰梯形是轴对称图形，沟通梯形与其它平面图形的联系。 3、通过自主探究，合作交流，培养学生的观察比较、类比归纳、操作想象能力，发展学生空间观念，激发创新意识。 4、渗透数学知识来源于生活实际的思想，在探究知识过程中建立自信，体验成功的乐趣。 教学重难点： 教学重点：掌握梯形的特征，认识梯形各部分的名称，会作梯形的高。 教学难点：探究梯形意义的过程，能正确作出梯形的高。 教具学具： 教具：多媒体课件、平面图形图片。 学具：图片、剪刀、直尺。 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 1.创情板题 谈话：同学们，在这一单元的学习中，我们已经参观了虾池和蟹池，今天我们一起到甲鱼池看看。（课件出示情境图） 师：请仔细观察情境图，你能提出什么数学问题？ 学生观察情境图，提出问题。 教师相机选择“1号甲鱼池是什么形状？”。并把它画在黑板上。 师：这节课我们就来研究“1号甲鱼池”这种形状的图形的特征。 （板书课题：梯形的特征） 2.出示目标 过渡：本节课要达到以下学习目标： 【1、知道梯形的意义，掌握一般梯形的特征，能识别梯形的上底、下底和腰各部分的名称，能准确作出梯形的高。 2、掌握等腰梯形的特征，知道等腰梯形是轴对称图形，沟通梯形与其它平面图形的联系。 3、在观察比较、类比归纳、操作想象中，发展空间观念，激发创新意识。】 3.自学指导 师：要达到本节课的学习目标，需要靠大家的努力自学、认真思考、积极探索，老师还给大家请来了一个好帮手，请看自学指导。 【自学指导：认真看课本87、88页红点1部分的内容，重点看88页红点2前面的内容，借助学具动手量一量、画一画、折一折，想办法找出梯形的特征。思考： （1）梯形有几个顶点？几条边？几个角？是几边形？ （2）梯形的四条边有什么特点？四个角呢？什么样的图形叫梯形？梯形与平行四边形有什么相同点和不同点？ （3）什么叫作梯形的上底、下底、腰和高？怎样正确地作出梯形的高？梯形的高有多少条？它们之间有什么关系？ （4）什么样的梯形是等腰梯形？等腰梯形是轴对称图形吗？ （5分钟后看谁能把以上问题汇报清楚） 】 4.学生自学 师：下面请同学们根据自学指导开始自学，比一比谁看书最认真，坐姿最端正，动手探究的能力最强，自学竞赛现在开始。（师巡视全体学生自学情况，特别要关注“学困生”的自学情况，可适当给以指导。） 二、汇报交流，评价质疑 过渡：“看完的同学请举手，探究出梯形特征的同学请把手放下，请同学们在小组内交流一下自学成果和遇到的困惑，一会请同学来汇报大家的自学情况。” 1、小组内交流探讨，师巡视，注意让学生动手操作，互相感知梯形的特征。 2、全班汇报交流。 （1）第一个问题：梯形有几个顶点？几条边？几个角？是几边形？ 生1展示讲解： 顶点 ● 角 边 通过观察，我们组发现梯形是四边形，有四个顶点，四条边，四个角。 （2）第二个问题：梯形的四条边有什么特点？四个角呢？什么样的图形叫梯形？梯形和平行四边形有什么相同点和不同点？ 生2展示图形讲解：我们组通过观察和测量这些梯形发现： 一般梯形 特殊梯形 多数梯形的四条边都不相等，这类的梯形四个角也都不相等，还有一个特殊的梯形里有两条边相等，并且它还有两组相等的角。 师：你们组观察得真细致，很好，哪组还有不同的发现吗？ 生3：我们组发现这些梯形都有一组对边互相平行。 师：真棒，请举起你手中的梯形，说一说你们是怎样是用什么方法确定这组对边平行的？ 师结合板书的图形点拨说明：互相平行的一组对边叫做梯形的底，根据图形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．习惯上上底画得短些，下底画得长些．不平行的一组对边叫做腰． ③同位互相检查标出名称是否正确。 生接着汇报：从上底的一点倒下底的垂直线段是梯形的高。 ④让学生学生自行在梯形学具上画高。 展示画法： 画法一：从上底与腰的顶点向下底引一条垂直线段就是梯形的高。 画法二：也可以从梯形的上底的任意一点向下底引一条垂线，点到垂足之间的距离就是梯形的高。 师点拨：会有部分学生将高画在两条腰之间，要让学生互相纠正，帮其改正 如： 师追问：梯形中可以画多少条高？为什么？ 生：梯形有无数条高。因为梯形的上底和下底由无数个点组成，能画无数条高，这无数条高都相等。 （4）第四个问题：什么样的梯形是等腰梯形？等腰梯形是轴对称图形吗？ 生汇报：两腰相等的梯形叫做等腰梯形，等腰梯形沿上、下底的中点连线 上底 腰 腰 下底 三、抽象概括，总结提升 （1）梯形的