第13周三年级第2课时.docVIP

24时计时法 教学内容：青岛版三年级下册第58页，信息窗1 教学目标： 在具体的情境中，唤起学生已有的经验，了解24时计时法。 2.经历观察、比较、合作、交流的过程，会用24时计时法表示时刻，并能明确两种记时法的异同体会24时记时法在生活里的应用培养学生的时间观念． 2.课件出示教材情境图；参观天文馆。 3.仔细观察，收集数学信息。 预设学生收集的信息： 天文馆开馆时间是8:30--16:30 科教片放映的时间安排： 《宇宙旅行》 9:00 《恐龙灭绝与天体碰撞 》 10:30 《奇妙的星空》 15:00 《小丽访问哈勃》 15:45 4．根据以上信息，提出数学问题。根据学生的回答，师板书学生可能出现的问题： (1) 15：00是几时？这种表示方法我们没有见过。 (2) 15:45是什么时候？ （3）16:30是几时几分？ 天文馆一天的开馆时间有多长？ …… 下面我们先来解决第1个问题。 自主学习，小组探究。 1.课件出示红点问题一：15：00是几时？ 请学生结合自己的生活经验，小组内进行交流讨论。 分组汇报 预设汇报情况： 生1 15:00就是下午3时，这是用的24时计时法在表示。 此时老师可以质疑追问：为什么15时又是下午3时呢？什么是24时计时法呢？我们就来研究一下。（板书24时计时法） 3.对比板书，共同研究 15：00 ？ 下午3时 4.课件演示一天时间的变化 （1）课件演示时针从凌晨1时到中午12时（第一圈） （2）提问：你注意到了什么？ 预设回答：①时针转了1圈，是12小时 ②12个小时是半天，一整天是24小时。 （3）课件演示时针从中午12时转到晚上12时（第二圈） 引导学生仔细观察，注意24时计时法与普通计时法的转化。 （4）提问：你有什么发现？ 预设回答：时针从中午12时转到晚上12时了，转了1圈，又是12小时。 大家都很善于观察，发现了很多有价值的信息，下面我们来总结一下24时计时法与普通计时法的转化规律。 三、抽象概括，总结提升 1.通过课件演示和对比表格，引导学生总结24时计时法与普通计时法的转化规律。 普通计时法 凌晨1时 凌晨2时 凌晨3时 凌晨4时 凌晨5时 早上6时 早上7时 上午8时 上午9时 上午10时 上午11时 中午12时 24时计时法 1时 2时 3时 4时 5时 6时 7时 8时 9时 10时 11时 12时 上半天： 下半天 普通计时法 下午1时 下午2时 下午3时 下午4时 下午5时 下午6时 晚上7时 晚上8时 晚上9时 晚上10时 晚上11时 晚上12时 24时计时法 13时 14时 15时 16时 17时 18时 19时 20时 21时 22时 23时 24时 观察对比，谈谈发现。 学生自由回答，预设情况： 组1：普通计时法分为两个12小时，前面都加上凌晨、早上、中午、下午、晚上等词语；24时计时法直接用1时到24时表示； 组2：由普通计时法转换成24时计时法时，只需把下午1点后的时间小时数加12就变成了24时计时法。 组3：由24时计时法转换成普通计时法，关键是看前面的时数，如果时数大于12，就减12，变成普通计时法里的下午和晚上的时间。 …… （2）师小结：同学们真了不起，自己发现并掌握了这么容易记住的方法。 简单地说： 普通计时法 24时计时法，12时前，直接把前面的文字去掉就行了，12时后，去掉文字再加12。 24时计时法 普通计时法，截止到12时，直接在前面加上凌晨、早上、上午之类的文字就行，超过12时，只要减12，再在前面添加下午、晚上之类的文字。 2.回顾情境，解决问题 （1） 解决问题1：15：00是几时？ 小组合作，汇报交流。 情况预设： 小组代表发言：15：00就是下午3时，这是24时计时法，用15时减12小时，就是下午3时； 深层追问：为什么要减去12个小时呢？ 小组代表发言：因为从凌晨到中午已经过了12个小时。 （2）解决问题2和问题3 在清楚转化方法的基础上，可以放手给学生自己完成，然后集体交流订正。 巩固应用，拓展提高。 课件出示课本第59页自主练习第1题 此题主要是练习将普通计时法转化成24时计时法，可以先让学生独立完成，然后逐次汇报，汇报时注意说出转化的方法，全班同学一起判断。 2.小游戏：拨一拨、想一想、说一说 具体做法：老师拿出