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1. 分别说出术语CBE和CAI的全称，以及两者之间的不同。 全称：CBE，是英文Computer Based Education 的缩写，即计算机辅助教育。 CAI英文全称（Computer Assisted Instruction）即计算机辅助教学。 不同点在于： (1).计算机辅助教育是指计算机在教育领域的广泛应用。在这些应用中，计算机主要起着两种作用，一种是将计算机用作目标；另一种是将计算机用作工具。计算机辅助教育是为了提高教育质量和效率，利用计算机技术，按照科学的方法解决教育过程中的问题（教学、管理），由此形成的一种新的教育技术，通常简称为CBE。 (2).计算机辅助教学（CAI）是借助于计算机多媒体技术开展教学活动的一种现代教育模式。从广义上讲，计算机辅助教学是指计算机在教育领域的广泛应用，包括在教学、研究和管理中以各种方式使用计算机；从狭义上讲，计算机辅助教学是指教师将计算机用作教学媒体，为学生提供一个学习环境，学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。 (3).CAI从属于CBE，是计算机辅助教育的一个分支，CBE包括了两个重要的分支领域：计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，CAI）和计算机管理教学（Computer Managed Instruction，CMI）。 2. 什么是课件及其三要素？ 在计算机辅助教学活动中，呈现教学内容、指导和控制教学活动的程序及有关的教学资料称之为课件（courseware），也称CAI课件。课件的本意是课程软件，必须包含教学内容，因而课件属内容特定的教学软件。 课件的三要素是： 程序。用于控制和进行教学活动和教育过程，维护和使用这些程序有关的文档资料和教学资料。 教学资料、素材。以文本、图形、图像、动画、音频、视频等形式存储于计算机中，它供程序调用和链接，反映一定学科的教学内容、定理、概念和方法。 教学策略和方法。CAI课件的教学目标是通过教学策略和方法来达到的。如资料的呈现方式、诊断评价等。教学策略和方法融合到课件的设计中。 3. 计算机管理教学能做哪些方面的工作? 概括起来计算机管理学系统可做如下几个方面的工作： 计算机管理组织教学，进行教学资料的处理。 计算机进行教学监控. 计算机进行课堂教学质量分析、评价。 计算机辅助测验。 计算机辅助学校行政管理。 4. 计算机辅助教育经历了哪几个发展阶段？ 5. 我国的计算机辅助教育发展如何？ 我国计算机辅助教育工作起步较晚。20世纪80年代初期，一些高等学校在APPLE Ⅱ等微型机上开发了计算机辅助语言教学系统和各类科目的辅助教学软件包。后来，随着IBM微型机及其兼容机的普及，人们又在其上开发了一些教学软件。1985年召开了第一次计算机辅助教育学术交流会，1986年召开了第一届学会年会，1987年召开了第二届年会，会上将学会的名称正式命名为全国CBE学会，以后在清华大学、北京大学、西安交通大学等院校相距成立了CAI研究所或CAI中心实验室，研究开发出了一批实用CAI软件。如北京大学的AMES高等数学练习系统、华东师大的MCBBI系统，清华大学的物理试题库、北京大学等十几所高校的大学物理系列课件等。在一些大学，许多学者开始研究智能型CAI系统，设计开发写作工具，并取得了一定的成果。1986年，原国家教育委员会基础教育司成立了“全国中小学计算机实验研究中心”。高等教育司在1993年和1994年分别组织高等工科院校和理科院校成立了CAI协作组，组织和知道高等学校CBE的应用和研究工作。 21世纪伊始，在教育部的统一指导下，成立了“全国高等学校教育技术协作委员会”面向全国几千所种类高等院校，大力宣传国家关于教育信息的方针政策，开展教师的教育技术培训。与此同时，计算机网络在学校的教育中发挥了作用。 目前，我国各级教育部门、软件开发单位、公司和众多关心CAI事业的人士都在积极从事CAI软件的开发。可以预见，计算机辅助教育在我国教育现代化过程中将起到十分积极的作用。 6. 计算机辅助教学未来发展方向如何？ 计算机辅助教育未来发展方向有以下几个方面： （1）多媒体化 随着技术的不断发展，多媒体计算机的性能更加优异，多媒体新技术将广泛应用于教学中。 （2）工具化 进行CAI课件的开发一般认为需要由教学专家、学科专家、计算机专家等各类人员的分工协作完成。目前“小作坊”式的课件开发模式严重影响课件的质量，因此对各种适合不同教学要求的工具型多媒体编著软件的开发和研究是十分必要的。 （3）理论化 随着教育学心理学理论研究的更加深入，未来CAI从开发、设计到制作都更加有赖于学习理论的指导作用。 （4）网络化 交互形式广泛应用，信息资源的共享，教学形式