第8课时应用面积和周长的知识解决问题薛城刘素贞.docVIP

应用面积和周长的知识解决问题 教学内容：青岛版数学三年级下册长方形、正方形面积和周长的整理复习。 教学目标： 1、通过整理与复习，进一步理解长方形、正方形周长和面积的意义，掌握计算方法，明确计量单位，掌握周长和面积的联系和区别。 2、结合具体情境，能灵活运用计算长方形、正方形的面积和周长解决实际问题。 3.引导学生经历“回顾-整理-应用-反思”的过程，探索有效的基本学习方法，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力，发展空间观念。 4、在经历解决实际问题的过程中，进一步感受数学和生活的密切联系，体验学习的成功，增强学习数学的乐趣。 教学重点：能正确求出实际问题中长方形、正方形的面积与周长。 教学难点：灵活地解决生活中与长方形、正方形面积与周长有关的实际问题。 教具学具： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：每个小方格的边长为1厘米的方格纸） 温馨提示：1.以小组为单位共同研讨 2. 画图理解题意 3.弄清先求什么，再求什么？ 【设计意图】运用所学的面积和周长的知识解决了几个富有层次性的练习，发挥了每道练习题的自身独到的功能，通过练习题帮助学生进一步领悟解决问题的关键在于正确整理信息和问题，明确解题思路，知道先求什么，再求什么，同时让学生灵活运用方法解决实际问题，几道题的内容都是生活中的问题，也让学生体验数学与生活的密切联系。 三、梳理总结，提升认识。 1. 全课总结：通过对“长方形、正方形面积和周长的知识”的整理回顾，你有什么新的收获？ 学生回答后老师说明： 通过学习我们理解了周长与面积的区别，并能利用这些知识解决生活中的实际问题 2. 提升认知：“长方形、正方形面积和周长的知识”是学习平面图形面积和周长知识的开始，也是今后学习其它平面图形如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积、周长计算的基础。区分和掌握周长、面积的意义、计量单位与计算方法尤为重要。 板书设计： 应用周长和面积的知识解决问题 应用问题 解决依据 学习方法 面积和周长的计算方法 周长 长方形的周长＝（长＋宽）×2 正方形的周长＝边长×4 与图形一周的长度有关 长方形要找到长和宽，正方形要找到一条边长。 面积 长方形的面积＝长×宽 正方形的面积＝边长×边长 与物体表面的大小有关 常用计量单位 面积 平方厘米（cm2），平方分米（dm2），平方米（m2）…… 在长度单位的基础上，带有平方。 周长 厘米（cm），分米（dm），米（m）…… 单位不带有平方。 使用说明： 1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： （1）回顾知识，系统整理。 通过直观性引导学生对知识横向、纵向的比较分析，使学生更切实的掌握周长和面积的有关知识及其区别，并整理成表。老师并有目的地进行板书，学生不仅加深对知识的理解掌握，同时也培养学生分析归纳概括能力。让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼，在自主探索中合作交流，由点到线，由线到面，由面到体，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与运用的能力。 （2）联系实际，体现生活数学，感受长方形、正方形的周长和面积的在生活中的实际应用。 练习题选取学生比较熟悉的学校操场、花坛、植物园、包书皮等，都是生活中经常遇到的问题，既拉近了数学与生活的距离，又使学生体会到身边有数学，从而对数学产生亲切感，感受到学数学的价值，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。 （3）练习设计有针对性，有层次性。复习不是简单重复，它最终目的在于应用，解决问题。通过应用，帮助学生对知识的深层理解，提高能力，促进发展。本节课设计了有梯度的练习，层层深入，使学生的认识不断深化。让学生在解决问题的过程中综合运用学过的知识，进一步拓展学生的思维。这样安排，学生由单一到综合，由简单运用到灵活运用的练习过程中，既掌握了数学知识，又培养基本的数学思考能力。 2、使用建议：可以根据本班学生对知识的掌握情况设计练习。 3、需要破解的问题： 学生对长度和面积概念产生混淆，对于灵活性的题目学生应变能力差。 临城实验小学 刘素贞