第五周三年级第3课时.docVIP

整十数乘整十数及两位数乘整十数口算 教学内容：青岛版小学数学三年级下册第24～25页信息窗1，前面两个红点问题“自主练习”第1—3题的内容。 教学目标： 1.在解决具体问题的过程中，掌握整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法及估算方法，并能正确熟练地进行口算。 2.结合具体情景，通过自主探究，理解算理，体会比较解决问题策略的多样性，初步培养独立思考和探索问题的意识。 3.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重难点： 教学重点：整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法。 教学难点：整十数乘整十数和两位数乘整十数的算理和算法，体验算法的多样化。 教具学具：多媒体课件（街景图片）、投影仪。 教学过程： 一、创设情境 ，提出问题 1.教师谈话：同学们喜欢拍照吗？你欣赏过大城市的夜景吗？上周末老师去了咱们枣庄的新城，看到了市府大楼前美丽的景象，忍不住拍下了几张照片，请同学们欣赏（多媒体课件展示）。 2.找数学信息：仔细观察，你能发现什么？（引导学生读情境图，发现数学信息） 老师根据学生找出的信息有选择的板书： （1）右边的气球团有20串，每串40个。 （2）左边的气球团有22串，每串30个。 …… 3.提出问题：同学们观察的真仔细，发现了那么多有用的信息，真了不起！根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（小组里交流） 老师根据学生提出的问题有选择的板书： （1）左边的气球团有多少个气球？ （2）右边的气球团有多少个气球？ …… 【设计意图：本环节从学生感兴趣的生活实际引入，激发了学习欲望，引导学生仔细观察、发现数学信息，进而让学生提出问题，培养了学生的问题意识。也培养了学生用数学的眼光观察生活的能力。】 二、自主学习，小组探究 解决第一个红点问题：右边的气球团有多少个气球？ 1.出示探究提示： 1.怎样列算式？ 2.与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？ 3.你想怎样算？ 2.尝试在练习本上写一写，（板书）40×20= _____（个） 3.自主探究口算方法。同学们想出了这么多的方法！计算方法方便 这种方法 30×20= 10×50= 20×50= 40×20= 70×20= 30×30= 40×70 = 60×20= 50×80= （学生开火车口算，重点让学生说说是怎样算的。注意像20×50积后面0的个数要数准确了。） 【设计意图：教师适时对学生的各种口算方法进行点评，让学生体验到解决问题策略的多样性，从而更好的优化算法。】 （二）学习两位数乘整十数的口算 解决第二个红点问题：左边的气球团有多少个气球？ 1.根据刚才的学习，独立解决这个问题，然后同位间进行交流。 2.班内交流：让学生说说口算方法。（教师随机板书） ①估算：22≈30，20×30=600，22×30≈600，这种方法是估算，就是先找因数的近似数，看它接近哪个整十数，再相乘，但它得到的不是准确数，而是一个接近准确数的近似数。 ②22×3= 66 22×30=660 （一个因数不变另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍） ③22×10= 220 220×3=660 （22×10= 220，30是3个十所以220×3=660） ④20×30= 600 2×30=60 600+60=660 【设计意图：本环节的设计培养学生自主学习能力，充分尊重学生的选择，放手让学生用自己喜欢的方法计算。同时注重对学生估算意识的培养，使估算与笔算相辅相成，有意地将估算渗透其中，利用估算培养学生观察能力，大致判断结果的正确性。】 3.优化算法，总结提升 （1）同学们想出了这么多的方法！我们来比较一下哪种方便 （让学生看图填空，然后进行集体订正，说说是怎样口算的。） 2.估一估 判一判。课件出示课本自主练习第5题。 （学生独立列式，说说估算的过程，体会估算在生活中的应用。） 3..看图解决问题。课件出示课本自主练习第3题。 仔细观察这幅图，你能发现数学信息？能提出什么数学问题？ 理解题意，明确要解决“800棵树苗够吗”这一问题，需要计算“种21行树 用多少棵树苗”，再与800棵进行比较，然后让学生独立列式解决。 （意图：体会两位数乘整十数口算在实际生活中的应用价值。） 4．拓展提高：课件出示新课堂第27页 智慧园地。 5.课堂总结 教师小结：本节课我们通过欣赏美丽的街灯，解决了一些有关气球的问题，探索出整十数乘整十数及两位数乘整十数口算方法。通过大家的努力想出了很多种口算方法，但我们发现在口算时先把整十数0前面的数相乘