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苏教版小学科学五 年级上册教学设计 简单电路 一、教学目标： 过程与方法： 能够连接基本电路（使小灯泡亮起来），并画出电路图。 科学知识： 1．知道一个基本电路的组成要素。 2．认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。 情感、态度和价值观： 1．愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。 2．体会制作的快乐，感受成功的喜悦。 二、教学重难点： 让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。 三、教学准备： 各活动组：导线、电池、小灯泡、透明胶带。 实物投影仪，教学课件、图片 四、教学时间： 1课时 五、教学过程： 一、导入： 出示一些电动玩具（小电灯、小电风扇、小喇叭等）问：“同学们，这些玩具会发光、转动、发出声音是靠什么呀？” 学生回答（板书：电） 对，在我们的生活中到处都有电这个精灵，谁能说说电给我们现代生活带来了那些好处？”（请同学们谈谈在生活中对电的认识） 刚刚同学们的发言都很精彩，今天，这节课开始我们就来研究“电”。 二、新授： 1、学生观察实验材料，根据自己经验来介绍简单的电路元件： 电池——上面有“+”、“-”符号，表示“正极、负极”（电池能够提供电，它是一种电源。） 导线——用来传输电能 小灯泡——也称为小电珠，出示简图认识内部构造 2、连接电路： （1）利用提供的材料，使灯泡亮起来，你会怎样做？ （2）在白纸上，画出你的连接实物图。 （3）指名展示自己的想法。（板演或者实物投影，说说是怎样想的） （4）小结：这样我们就连接成了一个电路。（板书：电路） 3、分析连接后的情况： （1）根据学生的摆放，说明连接后的结果。 （2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？ （3）猜猜电是按怎样的方向走的？ （4）说明电流从正极出发最后回到负极。 （5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？ （板书：回路） （6）改变电池的位置、方向等，请学生标出电流方向。 3、开关的认识： （1）灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。 （2）给这个电路加一个开关，使它能够控制你的灯泡。 （3）领取开关，进行试验。 （4）为什么开关能够控制灯泡的？ （5）电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必须是一条通路。 （板书：通路） 4、闭合电路的认识： 我们把这样的一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。这样的电路也是电学中最基本最简单的电路。（板书：简单电路） 5、画电路图的指导： （1）当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。 （2）认识电路元件符号 (1)电池组??(2)灯泡??? ?????????????????????????????? (3)连接线(4)开关????????????????? 重点注意：电池的正、负极。 （3）把刚才的设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。 三、拓展： 今天我们了解了简单的电路元件，并且学习了简单的电路，可别小看这条简单的电路，我们的每一个用电器就是利用它的原理做成的。 我们还可以思考一下这些问题： 1．如果将灯泡换成其他用电器会怎样？ （1）说说看个人的想法。 （2）放入发光器，试一试。 （3）汇报试验的结果 2．我们能够让小电珠变得更亮吗？用你们手中的材料试一试，汇报一下。 3．尝试只用一根导线也让小电亮起来。请你们试一试。 4．小科学家们，开动你们的脑筋吧，你定会知道其中的奥秘。 板书设计： 简单电路 电珠 电池（正极“+”、负极“-”） 导线 开关 回路、通路 2006-11-22 《简单电路》的教学反思 江阴市临港新城中心小学 缪健 此课是一节课，在教师的指导下，学生自主进行的性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生的自身生活和社会实际，体现了对知识综合应用。始终围绕课的实践性、开放性、生成性、自主性等特点来展开活动。实践性本节课从内容的安排上就是一节动手实践，亲身体验的课，让学生了解有关电的知识，并不是枯燥空洞的去说，而是让学生通过自己动手去做，亲身去感受，让学生自己动脑去想：“电是什么？电器工作的原理是怎样的？”，学生在自己动手实践的过程中就能找到自己想要的答案。开放性本次课所面向的是每一位学生。不管他们的学习成绩如何，不管他们是什么性格，我都根据每个学生的特点，充分调动他们学习的积极性。在课堂上给学生的只有鼓励与赞扬，对于学生在活动过程中出现的错误只是给予适当的建议，而不