解直角三角形三表一图教案.docVIP

三表一图 表1、课目内容分解表： 知识点 学习水平 一般应用 情感 综合应用 1 解直角三角形的含义 √ √ 2 解直角三角形的两种情况 √ √ 3 勾股定理的运用 √ √ 4 锐角三角函数的运用 √ √ 5 根据题意画出几何图形 √ 6 数形结合、转化、建模思想 √ √ 7 知识拓展（解斜三角形） √ √ 课 题： 解直角三角形 教学目标： 1.知识与技能 弄清解直角三角形的含义；理解解直角三角形的两种情况；能够把实际问题的数量关系转化为直角三角形中元素之间的关系. 2.过程与方法 经历在实际问题中运用勾股定理、锐角三角函数等有关知识的过程，掌握解直角三角形的应用方法. 3.情感、态度与价值观 体会数学思想（数形结合、转化、建模等），感受锐角三角函数在实际问题中的应用价值. 教学重难点、关键： 1.教学重点：掌握解直角三角形的方法. 2.教学难点：怎样将实际问题转化成数学问题. 3.教学关键：通过数形结合、构建直角三角形，在图形中找到解决实际问题的方法. 教具准备： 学生学案；多媒体课件. 课时安排：解直角三角形的第一课时. 教学过程： 一.情境创设，质疑引入 1.展示执教教师第六届学校艺术节图片. 2.以舞台后的楼梯站台为例，“求铺站台的毛毯长度”质疑，引入新课. 3.出示课题，展示本课学习目标. 二.知识回顾 1.直角三角形中：两锐角的关系、边之间的关系、边角关系. 2.学生完成学案. 三.推陈出新 1.出示例1：一棵大树在一次强烈的地震中于离地面10米处折断倒下，树顶落在离树根24米处.大树倒下部分的长度是多少？大树折断钱前的高度是多少？ 学生完成学案. 师提问： （1）本题中除了直角外，还知道几个元素？是什么元素？ （2）除了可以求出AB，你还能求出∠A、∠B的度数吗？ 教师板书：两个元素：两条边. 2.变式练习：课本95页，练习第1题. 学生完成学案. 师提问：（1）本题中除了直角外，还知道几个元素？是什么元素？ （2）除了可以求出AC，你还能求出∠A、∠B的度数吗？ 3.归纳总结：（1）解直角三角形的定义. （2）解直角三角形的知识依据. 四.新知探究 1.出示例2：如图，东西两炮台A、B相距2000米，同时发现入侵敌舰C，炮台A测得敌舰C在它的南偏东40゜的向，炮台B测得敌舰C在它的正南方，试求敌舰与两炮台的距离.（精确到1米） （1）审题，师引导复习方向角，强调如何正确描述方向角. （2）师引导完成例2. （3）师提问：本题中除了直角外，还知道几个元素？是什么元素？ （4）师板书：两个元素：一条边和一个锐角. 2.变式练习：课本95页，练习第2题. 学生完成学案. 师讲解，重点引导生正确画图. 师提问：本题已知了直角三角形中的几个元素？是什么元素？ 归纳小结：解直角三角形的两种情况：已知两条边；已知一条边和一个锐角. 师提问：在一个直角三角形中，已知两个锐角的度数，能求出其他元素的值吗？ 五.练习巩固 1.在下列直角三角形中，如何根据已知元素求出未知元素？ （1）已知两条直角边a、b. （2）已知直角边a和斜边c. （3）已知锐角∠A和一直角边a. （4）已知锐角∠A和斜边c. 学生完成学案，师出示答案. 师提问，使生明白在解直角三角形时合理的选择锐角三角函数，尽量使用原始数据. 2.运用新知，解决“质疑”.（对媒体演示，使生明白地毯的长度实际上就是Rt△ABC的 两条直角边长度之和.）学生完成学案. 六.拓展探究 1.如何测量河面的宽度？ （1）构建全等三角形. （2）构建相似三角形. （3）构建直角三角形，解直角三角形. （4）构建斜三角形（提出质疑） 2.运用锐角三角函数解斜三角形（锐角三角形）. 3.变式：运用锐角三角函数解斜三角形（钝角三角形）. 七.课堂总结 1.畅所欲言，谈谈自己的收获；师总结，完善板书. 2.自我反馈学习目标的掌握情况. 3.布置作业与课后思考. 多媒体：课题 知识回顾 推陈出新（例1），提问 多媒体：学习目标 归纳解直角三角形定义（板书） 归纳：已知两条边（板书） 变式练习（练习第1题），提问 新知探究（出示例2） 完成例2，提问 归纳解直角三角形的知识依据 多媒体：回忆方向角 变式练习（练习第2题），提问 多媒体：舞台图片 开始 质疑、引入 归纳：已知一条边和一个锐角，板书 体会锐角三角函数的应用价值 运用新知，解决课前质疑 对媒体：巩固练习（把握解直角三角形的方法） 归纳：解直角三角形的两种情况 知识拓展：测河宽 1.构建全等三角形 知识拓展，解斜三角形 4.（质疑）构建斜三角形 2.构建相似三角形 3.构建直角三角形，解直角三角形 解锐角三角形 解钝角三角形 课堂总结，谈收获 自我反馈学习目标 结束 课后思考