认识位置教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 有趣的游戏—认识位置 教案设计—翟晓莉 教学背景： 1、面向学生： 小学 2、学科： 数学 3、课时：1课时 4、课前准备：多媒体课件、图片、水果 教学课题：有趣的游戏----认识位置 ?教学目标： 1、在具体情境游戏的过程中体会“上下、前后、左右”的位置关系，初步掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。 2、初步学会用“上下、前后、左右”等词语描述所在的位置关系，发展初步的位置观念。 3、以生活中有关方位位置的真实情景激发学生的学习兴趣。 4、经历新知识的学习过程，体验合作探究问题的乐趣，增强对数学学习的乐趣。 教材分析： 本单元是学习“空间和图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念,掌握“上下、前后、左右”这3个方位正好对应着三维空间的3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，要根据刚入学小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，吸引学生在亲身体验中学习知识。 教学法：观察、引导教学重点： 对不同方位的认识、初步掌握辨别“上下、前后、左右”的方法。 教学难点：辨别的方法。教学过程： 一、创设情境，激发兴趣同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？老师知道同学们都喜欢玩游戏大家看，是大树爷爷。你猜猜他为什么不高兴呢？（因为他没有朋友玩）因为它自己在这里很孤单，你想怎样帮助他呢？（给大树爷爷找几个朋友来）你们真有爱心！我们帮大树爷爷请几个好朋友好吗？看都有谁赶来了？（教师出示小鸟、小马、小狗、米老鼠、小男孩、小女孩等图片。） 二、直观感受，探究新知： 1、 按要求贴一贴。（课件展示：小鸟说“我在大树上面的天空跳舞”，小狗说：“我在大树的下面休息休息”，小男孩说：“我和小马在你的右边陪你”，小女孩说“我和米老鼠在你的左边做游戏”。) 2、齐读要求。 3、师：“同学们我们现在来看一下小动物们都在大树的什么位置呢？” 根据同学们的回答教师板书：上、下、左、右、 4、小组讨论一下哪是上、下、左、右？ 5、谁来帮森林里的小精灵贴一贴呀？ 6、班内交流。 7、师：哪边是左？哪边是右？（每个小朋友都有一双灵巧的小手，你能分清自己的左手和右手吗？） 学生说一说：写字的手是右手，吃饭的手是右手等。 （学生听口令做举手练习。） 8、师：“看！还飞来一只大鸟，它想在小鸟的后面一起跳舞，谁来帮帮它？” ?教师引导下，学生说出：大鸟在小鸟的后面，小鸟在大鸟的前面。 板书：前、后 9、 出示课题： 教师带领学生齐读板书 师：“ 上、下、左、右、前、后都是表示方位的词，今天我们就是来学习第四单元，有趣的游戏，认识位置。《板书课题》 10、我们帮大树找到了朋友，你说一说自己座位的前后左右的好朋友是谁？ A、同桌之间说一说。 B、老师提问。 C、体验左右。 三、实践操作，积累应用： 师：“既然今天我们学习有趣的游戏，下面我们就来做几个小游戏好吗？ 1、游戏一：排座座，分果果。 A、请6名同学上台，让其他同学按老师的要求去送水果。 如：把苹果送给从左数第2个同学，把橘子送给从右数第3个同学等。 B、台上同学根据老师的指示做动作：向右转，向左转。 问：谁的前面是谁？谁的后面是谁？ 台上同学再向后转，问：现在谁的前面是谁？谁的后面是谁？ 2、游戏二：看谁反应快。 ?师：“刚才的游戏同学们做的很好，现在我们再来做一个小游戏，看看你的反应快不快。” 方法：A根据老师提问学生指五官 师：“鼻子、鼻子、嘴巴” “鼻子、鼻子、眼睛” “鼻子、鼻子、耳朵”。这样几次后加深难度：“鼻子、鼻子、左眼” “鼻子、鼻子、右耳朵”等。 然后同桌之间互相做一做。 3、游戏三：拍拍手 听口令，拍拍手 师：上上下下，前前后后，左左右右。 4、游戏四：摆一摆 下面我们用学到的知识做一个摆学具的活动。 师：首先请同学们在书桌上摆一本数学书，然后在数学书的左面摆一把尺子，在数学书的右面摆一支铅笔，再在铅笔的右边摆一个文具盒（笔袋），最后在数学书的上面再摆一本练习本，练习本的上面再摆一块橡皮。你摆对了吗？同桌两人互相检查一下！（同桌二人检查） 四、拓展应用，发展思维： 师：“同学们，刚才做游戏做得很好，你能不能完成小精灵给我们带来的题呢？”（出示幻灯片） /view/1f29c60b844769eae109ed07.html /view/fcba050403d8ce2f0066233c.html 五、课堂小结： 今天，我们学习了什么？（上下、前后、左右），同学们这节课表现的很好，回家跟你的爸爸妈妈做“看谁的反应快”这个游戏，看看谁是胜利者好吗？ 六、教学反思：