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学科课标研究与教材研究 填空题 美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。 美术课程的性质是：美术课程凸显视觉性、美术课程具有实践性、美术课程追求人文性、美术课程强调愉悦性。 义务教育分4个阶段：第一阶段（1~2年级）、第二阶段（3~4年级）、第三阶段（5~6年级）、第四阶段（7~9年级） 学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。 美术教材对学生学习美术的兴趣、认知水平、审美趣味、创造能力和个性品质等有着直接的影响。 美术课程总目标按“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值”三个维度设定。 美术课程分目标从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、和“综合·探索”四个学习领域设定。 义务教育美术课程标准（2011年版）是在2012年3月1日公布的。 美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。 10、美术教科书一般包括课题、作品范例、教学辅助图、学习活动图片、文字内容、作业方式和评价要求等。 二、简答题 美术课程的基本理念： 1 面向全体学生 2 激发学生学习兴趣 3 关注文化与生活 4 注重创新精神 如何理解美术课程中的学生？ 1 美术课程中的学生具有主体性 2 美术课程中的学生是发展中的人 3 美术课程中的学生是具有潜能的人 4 美术课程中的学生是有整体性的人 5 美术课程中的学生是有差异的人 美术教材的概念、美术教材与美术教科书有何不同？ 美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括教科书和教师参考用书。教材是引导学生认知发展、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。 美术教科书一般包括课题、作品范例、教学辅助图、学习活动图片、文字内容、作业方式和评价要求等。 美术教科书是美术教材的主体。 4、教学建议： 坚持面向全体学生的教学观 积极探索有效教学的方法 营造有利于激发学生创新精神的学习氛围 多给学生感悟美术作品的机会 引导学生关注自然环境和社会生活 重视对学生学习方法的研究 探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段 培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神 5、评价建议： 依据美术课程标准进行评价 注重美术学习表现的评价 采用多种评价方式评价美术作业 鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法 6、现代媒体艺术成就标准： （1）积极参与现代媒体艺术活动 （2）恰当地使用美术及相关的术语，从观念、创意、制作技巧等方面，以自己的观点评论中另外两件以上的现代媒体艺术作品。 （3）了解相关的现代媒体设备和器械的基本特点，并能够独立操作现代媒体设备和使用相应软件。 （4）发现生活中有意义的题材，并用现代媒体艺术的形式加以记录或表达；充分利用图像资料库和网络资源，有创意地完成两件以上的现代媒体艺术作品，表达自己的情感和思想。 （5）以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的现代媒体艺术作品进行评价。 （6）理解现代媒体艺术与其他学科之间的联系，并将其运用于研究性的学习的表达和展示之中。 7、书法·篆刻成就标准： （1）积极参与书法或篆刻活动 （2）恰当地使用书法或篆刻的术语，以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品。 （3）识别三种以上的书体，例如楷书（颜体、柳体、欧体等）、行书、隶书等，或篆刻的风格特征，了解我国书法发展的基本轨迹与传统文化的关系。 （4）初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法，创作两件以上的书法或篆刻作品，表达自己的思想和个性。 （5）以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的书法作品或篆刻作品评价。以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的书法作品或篆刻作品评价。