06《雪》教师教案.doc

八年级语文学科 准印 份 包科领导签字： 第六课《雪》学教案 作者：鲁迅 主备人：郭丹强 课型：讲读课 审核：八年级语文备课组 集体备课时间：2013年3月 备课组长签字： 班级： 第 学习小组　　姓名： 得分： 【学习目标】 1、理解、积累“凛冽、天宇、精魂、消释、升腾、、弥漫”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的情感，把握作者的情感倾向。 3、理解作者所表达的情感， 学习文章借景抒情的表达技巧。 4、感受鲁迅为理想而奋战的激情，激发学生的学习斗志。 【学习重难点】 1、学习作者通过不同景象的对比烘托来抒发感情的写作方法。 2、品味优美而深邃的语言，理解文章的深刻内涵。 【课时安排】两课时 【知识链接】文体知识简介（散文诗） 1、散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。 2、写作背景 《雪》写于1925年，正值不平静的年代，南方的革命形式在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方还却处于一片寒冷之中，而对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去战取“理想的春天”。 学识丰富刺骨的寒冷。 消融；溶化（火焰、气体等）向上升起。 繁荣；旺盛。 三、研读、赏析 指读课文的两幅画面，思考： 的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。 明确：江南的雪“滋润美艳之至”；北国的雪“永远如粉，如沙，他们决不粘连”“蓬勃地奋飞”慷慨激昂，富有气势，具有坚强的战斗力。 明确：作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。?二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。?三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。明确：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。江南的雪蕴蓄了作者怎样的感情。 江南的雪那平和恬静的美让作者欣喜，寄托他美好的理想和追求明确：第四自然段与上文形成鲜明的对比，这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。第四自然段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。作者更由衷地赞美北方雪的孤独与刚毅敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华的精神。对课文的理解，课文的主旨句“这是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂” “冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈精神，这种精神是灿烂的是最值得赞赏的。都是最富有生命力的状态，这里指江南的雪蕴育着生命。北方雪的特质之一是孤独，在这里还被表现成死掉的雨的意思。 本文选自散文诗集《 》?,作者是 ,它的作品集还有散文集《 》、小说集《 》《 》。 、下列加黑字中注音有误的一项是 　 。 A、磬口 qìn 　嘴唇 chún 　蓬勃 bó 　凛冽 lǐn B、滋润 rùn 　褪尽 tuì 　 　弥漫 mí 　脂粉奁 lián C、灿烂 càn 　粘结 zhān 　灼灼 zhuó 旋转 zhuǎn D、单瓣 bàn 　朔方 shuò 　闪烁 shuò 胭脂 zhǐ 、下列句子中没有错别字的一项是 A、屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。 B、孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来朔雪罗汉。 C、连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也退尽了。 D、但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙录地飞着。 、下面语段空缺处填写恰当的一组词语是 朔方的雪花在________之后，却永远如粉，