上报稿积极探索教学模式改革努力提高教学效率2.docVIP

坚持以学定教 促进教学有效性 海港区教育局 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要“以提高质量为核心，全面实施素质教育”；要“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”；要“把改革创新作为教育发展的强大动力，改革教学内容、方法、手段”；要“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”。结合海港区实际，认真学习全国第四次教育工作会议和《纲要》精神，我们认为，教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学，课堂教学中教学方式的改革更是课程改革的核心。其出发点就是以学定教，调动学生积极性，构建高效课堂。基于此，近两年，我们坚持以课题研究为统领，以课堂教学模式改革为突破口，努力促进教学的有效性。 一、更新观念与创新，确立基本理念 近年来，海港区基础教育的重点正在转向提高学校教育教学内涵的发展水平。教育内涵的发展，除了需要提升学校管理层次之外，更需要提升教师的教育教学能力和研究能力。关键的切入点就是课堂教学。但由于受升学考试制度和传统教学理念的制约和束缚，目前课堂教学中仍存在着课堂效率低下、学生学习被动等问题，主要表现为：教师的教学行为与课改的要求还有较大差距，一些教师的教育观念和行为还没有得到根本转变；部分教师的教学基本素养较差，教学方法陈旧，教学能力薄弱，“重教、轻学”，“重讲授、轻落实”的课堂教学模式还较普遍；教学评价方式滞后，对课堂教学的评价更多的是对教师教的评价，而对学生学的评价关注不够；学生的独立分析和探究关注度不够，学习的兴趣和幸福感还有待提高，学生负担还是有点重。这些现象都与现代课堂教学对教师基本教学素养的要求不相适应，并直接影响了我区基础教育质量的提高。 面对课堂教学中存在的问题，我们进行了深入地反思，广泛学习了江苏洋思中学、永威学校“先学后教，当堂训练”模式，山东杜郎口中学“三六六”自主学习模式，郭思乐教授深入全区中小学校开展全面细致的评估工作，通过课堂观察、查阅资料、问卷调查、参与教研组主题研讨活动，对学校教学各环节管理进行全面了解与评估，根据评估实际撰写了评估报告。区级评估组在2009和2010年两次评估中共听课1490节，参加各学科教研活动714次，参与研讨教师人数达5000余人。 1