信息技术教学设计-画五星红旗.docVIP

教学基本信息 课题 冀教版《信息技术》第一册第三课《画五星红旗》 作者及 工作单位 单振涛 河北省广平县明德小学 指导思想与理论依据 教学中我坚持以学生为主体，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习。教学中通过设置适宜的任务，让学生在完成任务的过程中学习新知，享受快乐。 教材分析 本节课的教学内容为直线工具和曲线工具的使用，是在学生掌握“画图”软件的启动、退出、窗口组成以及矩形、椭圆工具的使用的基础上进行学习。通过本课的学习，让学生掌握直线、曲线工具的使用，了解图形组合的奥秘，培养学习信息技术的兴趣。 学情分析 学生已经初步掌握矩形、椭圆等简单工具的使用，并对画图软件有了一定认识。但是由于刚刚接触计算机，不但大胆尝试，所以要给学生充分的动手操作时间，让学生在动手操作的过程中享受成功的快乐。 教学目标 知识与技能目标： 1、掌握直线工具和曲线工具的用法。 2、了解“设置选择框”的作用。 过程与方法目标： 通过自主探究、小组合作，感知“画图”软件的操作，学会简单构图。 情感态度价值观目标： 让学生在学习中体验成功的快乐，培养学生对信息技术的兴趣。 教学重点和难点 教学重点：直线工具和曲线工具的使用。 教学难点：曲线工具的使用。 教学流程示意图 教师活动 教学环节 学生活动 导入课题 激趣导入 明确学习 提出任务 明确任务 任务 引导学生 自主探究 以自主、合作 自主学习 学习新知 方式学习新知 广播演示 解疑释难 解决疑问 突破难点 引领提高 全面提高 巡视指导 完成任务 完成作品 评价总结 展示交流 交流评价 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 激趣导入 明确任务 1、国庆节快要到了，你们想怎样为祖国庆祝生日呢？ 2、老师想举办一个“五星红旗”图片展览，需要一面飘动的五星红旗。你们想不想帮老师画五星红旗呢？ 板书课题。 1、交流庆祝的方式。 1、用生活化的情景导入新课，激发学生学习兴趣。 2、导出课题，并提出本节课的学习任务。 自主探究 学习新知 1、提出问题：飘动的五星红旗中包含哪些图形？这些图形可以用什么工具画出来？自己试着画一下。 2、说一说你用了什么工具，画出来什么图形？ 3、问：谁来说一说你是怎样使用直线工具的？ 4、小结：直线工具的使用方法，单击“直线”—拖动鼠标。 板书。 5、小秘密：工具栏下有一个“设置选择框”，可以画出不同的直线，自己画一下吧。 6、说一说你是怎样使用曲线工具的？ 1、学生在小组内互相讨论，并尝试用不同工具画图。 2、学生汇报自己探究的成果和发现。 预设学生回答： 直线可以画五角星。 曲线可以画边框。 3、学生汇报 5、学生尝试操作。 6、学生汇报 1、引导学生通过小组合作，利用已有知识自主探究，发现新工具的使用方法。 2、了解学生学习情况，了解学生哪些知识没有掌握，为下一步教学提供依据。 3、让学生将感性认识上升到理性认识，掌握直线工具的使用方法。 5、指导学生了解“设置选择框”的作用。 6、曲线工具的使用是一个难点，通过汇报掌握学生理解程度。 解疑释难 引领提高 1、广播演示用曲线工具画曲线。 2、小结：曲线工具的使用 单击“曲线”—拖动鼠标—再次拖动（最多两次） 1、认真观察，尝试操作 1、通过广播演示法让学生系统掌握曲线工具的使用方法。需要根据学生学习情况有所侧重，解决学生自主探究中存在的疑问。 完成任务 展示交流 1、用今天所学的知识，帮老师画出飘动的五星红旗。 师巡视指导 2、举办“五星红旗”展。 1、完成作品。 2、展示作品，互相参观，交流评价。 1、给予学生动手操作的机会，检验学生本节课知识掌握情况。 2、通过展示、互评等活动，让学生享受完成作品后的喜悦。 板书设计 《画五星红旗》 直线工具:单击“直线”—拖动鼠标 曲线工具:单击“曲线”—拖动鼠标—再次拖动（最多两次） 教学反思 教学中，我采用以学生为主体的教学方式，将学生对知识的自主探究和主动参与放在了重要位置。在学习活动中，采用学生自己观察、自己解决问题，变学生被动学习为主动学习，培养了学生利用信息技术富有创造性地解决日常生活和学习中具体问题的能力。在完成作品后让学生互相评价，有利于学生发现自己的长处和不足，享受成功的喜悦，调动学生学习信息技术的兴趣。