山东省教学研究课题成果鉴定申请表.docVIP

山 东 省 教 学 研 究 课 题 成 果 鉴 定 申 请 表 课题类别 综合 课题名称 农村初中合作教学中课程内容选择研究 课题负责人 姜花昌 负责人所在单位 沾化县富国第二实验学校 填表日期 2012年12月18日 山东省教学研究课题成果鉴定申请表 课 题 名 称 农村初中合作教学中课程内容选择研究 类别 综合 成果 形式 研究报告 精选课例 课题负责人姓名 姜花昌 工作 单位 沾化县富国第二实验学校 职称 中学高级 行政职务 校长 办公 电话 0543-7317071 手机邮箱 zhfgzx@ 126.com 课 题 组 自 我 鉴 定 小 结 2010年5月，我们的课题“农村初中合作教学中课程内容选择研究”，被“山东省教学研究室”批准为“2010年度山东省教学研究课题”课题，编号为：pt两年多来，我们采用文献资料法、课堂观察法辅之以行动研究法、案例分析法等方法，重点研究了国家主要课程中适合合作教学的课程内容，课题研究取得了预期的成果，主要体现在： 1.在切实理解并准确把握合作教学基本理念的基础上，对主要国家级课程内容进行了全面透彻的分析能精当地把握课程各相关内容是否适合合作教学。 （1）有效的合作主题是有效开展合作活动的首要条件合作主题本身具有合作价值能够保证合作学习活动的有效展开，引起学生的学习兴趣，促进学生的进步与发展。在课堂教学中运用合作策略，一定要考虑合作的时机合作教学”作为一种教学组织形式，有别于传统教学的双边互动观，强调课堂教学过程中的多边互动，不仅要求教师对整个课堂教学设计进行整体把握，分配学习任务，控制教学进程，同时要求教师关注与学生的交流互动，注重学生之间的相互启发相互帮助。为此，我们在初中课程合作教学中确立了特色鲜明的合作教学策略，课堂教学实践中，不仅普遍提高了学生的学习参与度，提升了学生的学科素养，促进了各学科的高效教学，而且有助于改善同学关系，进而更有力地促进了班集体发展。 3.促进了教师专业素养的提高 通过对课题的研究，我们课题组的全体教师在理论水平和业务能力方面有了较大的提高，组内同事之间的凝聚力提升了，合作精神也大大增强了，而且师生间的关系融洽了。 在合作教学中，教师进一步明确了自身的角色和位置，课堂上，教师善于运用智慧的引申，架设起师生、生生、生本互动的平台，形成积极参与、自由对话、真诚沟通的学习氛围，建立了新型的师生关系和民主的教学氛围。师生共同分享彼此的思考、经验、资料和知识，交流情感、思想和智慧，丰富教学内容，从而达到共识、共享、共进，达到教学相长。 4.使学生真正成为了课堂的主人 在课堂合作教学过程中，学生在多边互动过程中获取知识，发展技能特别是培养思维能力和创新能力从而发展自己的个性。 课题负责人签字： 年 月 日 单 位 鉴 定 意 见 负责人签字（公章）： 年 月 日 拟进行成果 鉴定的时间 2012年12月 鉴定的方式 通讯鉴定 鉴 定 专 家 名 单 姓名 性别 出生年月 工 作 单 位 职称 电 话 手 机 电子信箱 市或省教研室意 见 1、市、省指定：以上鉴定专家系市（ ）省（ ）教研室指定 2、本单位聘请：同意该单位拟聘请的鉴定专家（ ） （在括号内打“√”） 负责人签字： 年 月 日 专 家 鉴 定 意 见 专家签字： 年 月 日 各 级 教 研 室 审 验 意 见 县 教 研 室 意 见 负责人签字（公章）： 年 月 日 市 教 研 室 意 见 负责人签字（公章）： 年 月 日 省 教 学 课 题 审 查 验 收 专 家 组 意 见 1、本课题是否通过验收（通过打“√”，不通过打“×”） （ ） 2、本课题被评为山东省教学研究优秀成果奖级 （ ） （在括号内写“1”、“2”、“3”；不获奖的写“0”） 组