陈学辉小心课件应用的五种“病变”.docVIP

2013年市现代教育技术参评论文 小心课件应用的五种“病变” [内容提要]多媒体课件是重要的教学辅助工具，在形象化等方面有着重要作用，但实践中容易出现“阑尾炎”、“强直性脊柱炎”、“甲亢”、“软骨病”、“弱视症”等病症，使教师失去思索的灵魂，回归到强势控制课堂的不归路上去，对此，应重在改进教师教育思想，认识课件这一工具的两面性，才能真正发挥课件的应有作用。 [关?键?词]?计算机辅助教学 课件 应用 病变 ??? 当前，随着信息量的增加，教学所呈现的也越来越多。我们教师从刚开始的一支粉笔一张嘴，慢慢地有了幻灯机、录音机、投影仪、音响、电脑，它们所呈现内容越来越丰富，越来越切合教学的需要。但随着信息的累积和更现代的更科学的技术出现，我们又觉得原有的手段不能满足我们的需要了。计算机辅助教学应运而生，它当然是一种更为先进也更有效的手段，是因符合学生的认知规律才采用的，但从现实的效果来看，却不容乐观，为什么？除了教师的能力可能有制约和现行的应用体系不完整（往往把同时把教师作为一个辅助软件的编辑者而不仅是设计者和使用者）外，通过实践中的观察，发现多媒体课件乃至计算机辅助教学在教学应用中的诸多异化现象。2004年，课件方兴未艾之际，我曾经在《现代教育报》上撰文《警惕课件应用的四种异化》予以警示，但近十年后，仍然存在着类似的问题，可以说直接或间接地产生了“病变”，使得多媒体课件在教学中的效用大打折扣。 ??? 课件应用病变一：阑尾炎 中国的教育有时候完全是一窝蜂形态的，教育思想等“软件”的缺乏使技术大行其道，有什么“先进”的东西总想把它用起来，乃至作为评判的标准之一。于是个别教师为了上课时的“需要”，只有简单的几张图片，弄一点动画效果，或许再配上一点音乐，已经算是仁至义尽了，这种行为使课件本身失去了应用的价值和意义。相反，许多教师却让学生在窗帘密闭的阴暗教室中呆上一整节课，只为了那几张不知道什么时候才会出现有可能还看不清楚的图片，真不知是为了辅助教学，还是纯粹为了伤害孩子的眼睛，成为“近视杀手”？记忆深刻的一堂公开课上，一位老师居然用模糊不清的图片表示“千树万树梨花开”，所用的花看不清楚是不是梨花，这样的课件又怎么比得上语言的魅力呢？课件要用，就一定要用到点子上，用到关键上，与课堂教学的内容真正契合起来。多媒体课件的最大用途在于形象化，学生不容易接触、理解能力存在缺陷的填补，但往往是这方面，课件没有进行突破，于是课件本身就有可能只成为一种摆设，一只花瓶甚至是发炎的阑尾。花瓶在教室里或许还能愉悦心情，但发炎的阑尾？那是必须去除的。 ??? 课件应用病变二：强直性脊柱炎 ? 医学中的强直性脊柱炎是一种慢性炎性疾病，主要侵犯骶髂关节、脊柱骨突、脊柱旁软组织及外周关节， ??? 课件应用病变三：甲亢症 碘是身体必须的元素，但碘摄入过量却容易导致甲亢。正如现代教育技术是新时代教师的必备技能，但对这一技术的过度依赖，却又导致诸多问题的产生。 网络上课件虽多，但教学设计不一定符合教师的要求，又往往已经打包不能进行修改，而很多制作比较精良的网站下载课件是需要收费的，所以很多教师只取一个课件的精华部分，其他的就要另起灶炉了。但问题是他本身技术一般，往往求助于人。被求助的人一般在制作上属于“优质资源”，一个两个还可，多了就完了。以敝人为例，由于在市里的多媒体课件制作中《生物的进化》获过奖，一段时间里求助者纷至迭来，让人烦不胜烦，不做碍于面子，做了他的要求还挺高，耗费的时间量太大。普通的教师哪来的这么多时间，没办法，只好让自己的技术“衰落”下去，免得由于拥有特长而陷于机械化劳动的困境。马克思说：异化劳动创造美，但也毁灭创造者对美的感受，我觉得亦然。多媒体课件的制作是一项技术，但有的学校不追求教育思想、方法上的提高，而是盲目进行技术崇拜，把多媒体当作提高课堂效率的灵丹妙药，规定教师的课件使用量必须达到多少，比如二分之一，也一定程度上加重了教师的劳动负担。一些简单的图示和文字说明不一定要采用课件的形式，单纯只是追求数量而不讲究质量，或者是片面拔高地追求质量而不注意教师的能力的话，多媒体课件就会成为教师的异化劳动。以多媒体课件为代表的数字化教育应该是教师专业发展的最佳平台，可以促进教师主体性、多元智能、反思性等发展，学校只要采取适当的形式，对于教师和学校来说都是两全其美的事，管理部门要摆正多媒体的位置，不能不分青红皂白认为所有的课目都需要、都可以通过多媒体课件的形式来呈现，而硬性规定一个指标。 ??? 课件应用病变四：软骨病 ??? 人之为人，能够顶天立地，就是因为有“骨”——思想。哲人说：人是一根思想的苇草。而用他人的课件来进行教学而失去了“思想”的教师，犹如得了软骨病一般。 办公室里经常能听见这样的对