钟玉喜“小学数学有教学策略的研究”开题报告..docVIP

小学数学有效教学策略的研究开题报告 一、研究背景及意义 （一）研究背景： 有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。随着新课程的深入实施，更多的人把目光投向了有效教学，投向了教师的有效教学理念、有效教学策略、有效教学手段、有效教学评价等直接关系学生成长的关健要素。在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。 提高小学数学课堂教学有效性是数学课堂教学改革的重要目标之一。一堂课的效果如何，首先体现在教师的教学行为能否调动全体学生的学习积极性，引导学生积极地参与体验学习过程，促进学生对知识的主动建构。有效的课堂教学必须通过能促进学生有效的学习行为的教师教学行为来实现，这就需要教师合理组合教材内容，选择恰当的教学方法，通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与、自主探索、合作交流，实现提高数学课堂教学有效性的目标。 （二）研究意义： 叶澜教授曾经说过：“教师只要在思想上真正顾及了学生多方面的成长，顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中各种组合和发展方法的可能性，我们就会发现课堂教学具有鲜活的生命力”，也许这正是有效教学的最高境界。 学生的主体性即学习的主观能动性，是学生积极能动的思考问题，获取知识的内部动力。充分调动学生的主观能动性与培养和发展学生个性，是相辅相成、融会贯通的，也是有效教学的价值体现。当下，教育应该为我们的民族培养具有鲜活特性和创新意识的个体。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，教师应激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想的方法，获得广泛的数学活动经验。 二、研究的依据及内容 （一）研究依据： 自教学诞生以来，教育者就在追求有效教学，进行有效教学的探索。有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以促进学生的学习与发展为目的，以尽可能少的时间、精力和物力投入取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标满足社会和个人的教育价值需求，这就要求教师更新教学观念，以学生的发展为本，做学生学习方式转变的引导者和促进者。数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，学生容易对数学学习产生枯燥无味，神秘难懂的印象，教师在教学中要有意识地善于捕捉、设计生活情景，有意识地将现实问题数学化，数学问题生活化。教师不仅要指导学生掌握学习的一般方法，还要从数学学科的特点出发，指导学生学会数学学习的方法和策略。 （二）、研究的内容 1、如何培养高年级学生良好的数学学习习惯； 2、如何使用有效的教学手段； 3、如何构建小学高年级数学课堂教学中小组合作学习的教学策略； 4、如何创设生活情境引导学生乐学； 5、算法多样化与学生创新能力的培养； 6、如何合理使用苏教版小学数学教材。 三、研究的方法 本课题主要运用文献研究法、调查访谈法、案例研究法、行动研究法、经验总结法等对该课题全面展开研究。 (1)文献研究法：加强理论学习，尤其是对课题研究有理论支撑和有重要指导作用的文献资料。 (2)调查访谈法：调查访谈分析目前小学六年级数学有效教学策略的现状。 (3)行动研究法：做好资料的收集、整理工作，定期邀请专家诊断指导。 (4)经验总结法：定期反思经验，形成论文或研究报告，科学概括研究成果。 四、研究实施方案 （一）人员组成： 1、课题负责人 钟玉喜 灌云县下车中心小学数学一级教师。 2、课题组成员 付怀勇 灌云县下车中心小学数学高级教师，参与计划制定撰写开题、结题报告撰写论文。 徐云凤 灌云县下车中心小学小学一级教师，参与计划制定 马正法 灌云县下车中心小学高级教师，参与撰写开题、结题报告、撰写论文 韩占涛 灌云县下车中心小学高级教师，参与撰写开题、结题报告 孙佑华 灌云县下车中心小学高级教师，参与问卷调查 唐守照 灌云县下车中心小学高级教师，参与设计访谈提纲撰写论文 刘 军 灌云县下车中心小学高级教师，参与数据收集整理撰写论文 （二）课题具体分工： 钟玉喜 负责课题的总体设计和全面工作，承担课题研究总报告 付怀勇 负责参与计划制定撰写开题、结题报告、撰写论文。 徐云凤 负责参与计划制定 马正法 负责参与撰写开题、结题报告、撰写论文 韩占涛 负责参与撰写开题、结题报告 孙佑华 负责参与问卷调查 唐守照 负责参与设计访谈提纲 刘 军 负责参与数据收集整理撰写论文 （三）研究步骤及主要活动 本课题研究采用以理论研究与行动研究相结合的技术路线，首先了解国内外关于“小学六年级数学有效教学策略”的研究现状，重点关注当前“小学六年级数学有效教学策略”的实际